淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

姚冬梅

摘 要：為了進一步增進高中語文的傳統(tǒng)文化積淀，在高中語文教學(xué)中將各種傳統(tǒng)文化知識與素質(zhì)教育中的高中語文知識相結(jié)合就成為了社會發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中，已加強了傳統(tǒng)文化的滲透，并取得了一定的成績。但結(jié)合國內(nèi)外傳統(tǒng)文化與基礎(chǔ)學(xué)科之間滲透的研究成果，發(fā)現(xiàn)我國高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的缺失。為此，本文通過研究高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必然性，結(jié)合高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的主要滲透方式，進而為高中語文教學(xué)獻計獻策，以求能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G633.3????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-097-1

通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)積累促進學(xué)生形成系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)成為現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中所應(yīng)當思考的重要問題。而如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化始終貫穿在高中語文教學(xué)的各個方面，在不影響語文教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進提升傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展力度，就成為現(xiàn)階段教師應(yīng)當關(guān)注的重要問題。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必然性

1.滲透傳統(tǒng)文化是傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的需要

我國是世界上發(fā)展時間最長的文明古國，在悠久的歷史長河之中，從倉頡造字到四大文明，從百家爭鳴到唐詩宋詞，從秦皇漢武到改革開放，傳統(tǒng)文化的發(fā)展和延續(xù)造就了我國數(shù)千年的輝煌歷史。但是在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中，高中語文為了順應(yīng)考試的要求，對于語文課本知識的學(xué)習(xí)高過于傳統(tǒng)文化的教學(xué)講授，這就造成了傳統(tǒng)文化的延續(xù)出現(xiàn)了斷層。語文作為我國的基礎(chǔ)文化內(nèi)容，是學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)文化的單獨學(xué)習(xí)或是語文知識的單獨掌握都會造成文學(xué)方面的傳承缺失。因此就要求教師在進行教育的過程中加強對于傳統(tǒng)文化的講授。

2.傳統(tǒng)文化滲透是社會文化發(fā)展的需要

為了順應(yīng)社會發(fā)展的要求，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是很有必要的?，F(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)文化受到西方文化的影響相當嚴重，造成很多學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解認識相對欠缺，嚴重影響了學(xué)生的世界觀人生觀和價值觀的養(yǎng)成。因此就強烈要求高中語文教師，通過傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)方式，對傳統(tǒng)文化知識進行講述，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當把握傳統(tǒng)文化教學(xué)的度，以此減少傳統(tǒng)文化滲入過多造成的語文知識學(xué)習(xí)能力降低。因此在進行教學(xué)的過程中教師應(yīng)當適量的加入傳統(tǒng)文化知識，在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、現(xiàn)階段國內(nèi)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合當前的教學(xué)實際我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)主要問題突出在以下幾個方面。一是由于高中學(xué)生對于語文知識的認識都處于只要會讀會寫就行，對于傳統(tǒng)文化而言其關(guān)注度相對較低。在很多學(xué)校，學(xué)生認為只有通過實際的操作完成學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，才具有一定的實際意義，學(xué)生也能夠通過動手能力加深對于知識的理解和應(yīng)用，而傳統(tǒng)的文學(xué)知識是需要死記硬背的，學(xué)生的關(guān)注度就會相對較低。由于現(xiàn)階段的語文課本主要都是一些相對晦澀難懂的知識，學(xué)生理解相對較為困難，同時再加上需要學(xué)生不斷的背誦，對于語文學(xué)習(xí)的熱情也會相對降低。二是隨著電子信息技術(shù)的不斷普及和推廣，各種知識都經(jīng)由便捷的方式通過電子屏幕傳輸?shù)綄W(xué)生之中，學(xué)生對于知識的理解也逐漸從課本向電子設(shè)備轉(zhuǎn)移。很多學(xué)生寧愿花費大量的時間在含有傳統(tǒng)知識的游戲中完成學(xué)習(xí)，都不愿通過課堂知識對語文知識進一步進行了解學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的激情也會相對缺失。很多高中學(xué)生表示，語文知識只要背誦過，將知識用在考試中就行了，課外的傳統(tǒng)文化知識只是錦上添花的內(nèi)容，更多的是將傳統(tǒng)知識應(yīng)用在自己的語文作文考試中就可以了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴重制約了我國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，因此作為高中的語文教師就應(yīng)該充分結(jié)合自身所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強對于文學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認識，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文學(xué)的作用，將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的方式

1.在教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

在教育教學(xué)中滲透我國的傳統(tǒng)文化實質(zhì)上就是在系統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中增設(shè)一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)文化內(nèi)容有一個初步的了解。在我們的研究中可以發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的過程中夾雜一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)核心，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)過程加深對于傳統(tǒng)文化的積累。因此教師通過系統(tǒng)的教育教學(xué)方式，就能夠提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

2.在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

在寫作中滲透傳統(tǒng)文化，其核心目的就是讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)過程充分應(yīng)用自己認識到的傳統(tǒng)文化。例如學(xué)生在進行《桃花源記》的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和認識，模仿作者的寫作手法和寫作方式，自己寫一篇屬于自己的同類型文章。學(xué)生通過自己的理解和認識，就能對傳統(tǒng)文化有新的認識，同時對于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用有新的發(fā)現(xiàn)。為了增進傳統(tǒng)文化的寫作應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)上搜集一些文字內(nèi)容，利用自己的理解將其轉(zhuǎn)化為文言文知識，不僅能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增加對于傳統(tǒng)文化的積累。

為了進一步發(fā)現(xiàn)當前我國高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透效果，增進高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，作為高中語文教師就應(yīng)當不斷地通過探索發(fā)現(xiàn)，挖掘其中的優(yōu)勢，提升學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第二中學(xué)，甘肅 甘谷741200）