核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學探究

翟愛輝

摘 要：道德與法治作為培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的關鍵課程，對學生起到了關鍵性作用，該課程不僅能提升初中生思想道德水平，同時也利于其身心健康發(fā)展。不過就目前而言，道德與法治課程在實際開展過程中，所取得的效果并不理想。因此，如何在核心素養(yǎng)領域下，優(yōu)化初中道德與法治教學，使學生從中受益，成為相關工作者探究的主要方向?；趯嶋H教學經(jīng)驗，筆者對該問題展開了具體探究，本文首先表明初中道德與法治課程對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義，然后從結(jié)合生活、拓寬教學資源、延伸教學等三方面提出了核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學的對策，希望為相關工作者提供些許參考價值。

關鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;教學策略

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-070-1

對于初中生而言，學習道德與法治這一課程尤為重要。初中生學習該課程，不僅能樹立正確觀念，還能提高自身的道德水平，為其日后發(fā)展保駕護航。初中階段，學生進入身心發(fā)展的重要時期，而且更獨立，更想獲得他人認可是初中生最為顯著的特點，若缺乏正確引導，學生的道德素養(yǎng)以及三觀很容易受到不良影響。所以，為使初中生得以健康成長，初中道德與法治教師，要轉(zhuǎn)變觀念，主動對教學方式進行改革，不斷提升學生的綜合能力。

一、初中道德與法治教學對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

新課改背景下，初中道德與法治課程面臨著新要求。即：道德與法治不應該僅停留在表面，更要放遠目標，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為最重要的教學目標。不僅要提高學生道德觀念，還要為其長遠發(fā)展奠定良好基礎。另外，初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要完全摒棄以往的教學思想，并且要持續(xù)創(chuàng)新并引入先進的教學理念。只有在科學先進的教學理念和新穎奇特的教學方式下，才能調(diào)動初中生的學習興趣，實現(xiàn)初中道德與法治課程的有效改革。因此，相關教師要嚴格按照新課改要求來進行教學，逐步優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新并豐富教學手段，創(chuàng)設核心素養(yǎng)視角下的道德與法治課堂，從培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、提升學生學習水平等多方面進行有效教學，從而推動初中生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下進行道德與法治教學的策略

1.結(jié)合生活實際，提高教學效率

目前，教學內(nèi)容和案例與時代發(fā)展存在偏差是初中道德與法治課程在教學中存在的基本問題?；诖?，教師可結(jié)合授課內(nèi)容，搜集生活中與其相符合的案例，并將其融入到實際課堂中來。這樣做，不僅能改進學生和教師之間的關系，同時也能幫助學生掌握實際生活同教材內(nèi)容之間的互通性，最終提升學生道德素養(yǎng)。例如，教師在講到“網(wǎng)絡生活新空間”時，可鼓勵學生借助網(wǎng)絡分析總結(jié)現(xiàn)實生活中存在的一些虛假新聞，并在課堂上進行展示，最后教師就典型案例展開重點分析，便于學生理解。教師通過帶領學生們分析這些在實際生活中就能看到的新聞信息，可幫助學生掌握多面性的網(wǎng)絡生活，而且也能培養(yǎng)學生對生活信息的分辨能力。學生通過將課堂上所學到的課本知識，運用于實際生活中，不僅提升了道德與法治教學的有效性，同時也是對學生所學知識掌握程度的檢驗，便于更好開展學習。

2.拓寬教學資源，豐富學生認知

教師在教學時，要從學生愛好出發(fā)。學生只有對道德與法治課程形成一定的探究動力，才能主動融入進去，同教師或是其他同學展開互動。初中生對新鮮事物有足夠的好奇心，教師可根據(jù)學生這一特點，借助電子白板、多媒體等網(wǎng)絡技術開展教學活動，從而吸引學生注意力，調(diào)動其興趣。在課堂上，學生有興趣，有熱情，便能自愿并積極地跟隨教師步伐進行學習，由此實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的提升。例如，學習“服務社會”這一內(nèi)容時，為讓學生明白服務社會才能實現(xiàn)自身價值、推動自身全面發(fā)展，為讓學生懂得主動參與公共活動便能服務社會，教師可借助電子白板來實現(xiàn)以上教學目標。通過應用電子白板向?qū)W生們展示與服務社會相關的資料，如感動中國人物及其事跡。在形象資料的展示下，學生對眾多優(yōu)秀人物的典型事跡有了一定了解，在此過程中學生明白了什么是無私奉獻，并且自身也會受到影響，自覺的想要為社會做出一定貢獻。同時，教師借助電子白板進行教學，可使課堂氣氛更加輕松活躍。另外，學生可根據(jù)自己掌握的內(nèi)容，與同學展開交流互動，彌補不足并補充知識積累，從而實現(xiàn)學習質(zhì)量和核心素養(yǎng)的雙重提升。

3.實施延伸拓展，推動學生全面發(fā)展

在以往道德與法治教學中，教師僅僅憑借課堂上有限的45分鐘來開展教學活動，初中生的學習需求根本得不到滿足，在此情況下，學生學習質(zhì)量自然得不到長久保證。因此，教師在進行初中道德與法治課程的教學時，可進行適當?shù)耐貙捬由?，?chuàng)建多種教學渠道，充分利用一切可以利用的教學資源，在此基礎上提升初中生綜合素養(yǎng)，推動其全面發(fā)展。例如，教師在開展“法律為我們護航”這一課時，可結(jié)合課外實踐活動來進行，如組織“一日小記者”活動，具體以“有哪些法律法規(guī)和我們初中生成長有關聯(lián)？”為探究主題，對全校教師、同學開展采訪，并分析匯總采訪結(jié)果，最終將其刊登在校報上。通過教學延伸，教師將教材知識拓展到課外實踐活動中來，不僅培養(yǎng)了學生的法律意識，而且充分調(diào)動了學生興趣，為道德與法治課程在日后的順利開展打下了根基。

總而言之，基于核心素養(yǎng)，開展初中道德與法治教學，不僅要求相關教師創(chuàng)新改進教學方式，同時還要提升其專業(yè)能力，在實際教學中積極探索，持續(xù)改進不足，幫助初中生掌握道德與法治知識，提升初中生的法制意識和道德水平，最終提升初中生的核心素養(yǎng)，促使其在日后學習乃至生活中收獲更多。

[參考文獻]

[1]康繼武.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治課教學策略探究[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）.

[2]郝潤平.核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）.

[3]何偉亮.核心素養(yǎng)下初中《道德與法治》教學有效性方法的探討[J].學周刊，2020（05）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學，山東 淄博255000）