“學(xué)有優(yōu)教”視域下農(nóng)村初中勞動(dòng)教育實(shí)施的創(chuàng)意實(shí)踐

楊永松

摘 要：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的絕佳途徑，能有效提升社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。將“勞”與德、智、體、美并列，意在引導(dǎo)人民辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?；谛聲r(shí)代賦予勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵與要求，七都中學(xué)在學(xué)校主課題研究的基礎(chǔ)上，遵循“學(xué)有優(yōu)教”理念，進(jìn)行了勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐，致力于打造具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)、學(xué)校特色的勞動(dòng)教育創(chuàng)意課程體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)有優(yōu)教;農(nóng)村初中;勞動(dòng)教育;創(chuàng)意實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.93????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-045-2

位于太湖南岸的七都鎮(zhèn)，水稻、小麥、油菜、雪里紅種植，蠶桑養(yǎng)殖等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)風(fēng)正帆懸;太湖蟹、太湖三白等太湖水產(chǎn)聲名遠(yuǎn)播;以亨通集團(tuán)為龍頭的通訊電纜行業(yè)蜚聲全國;七都鎮(zhèn)人民秉承“勤勞致富”的傳統(tǒng)美德。這為為學(xué)校勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)施提供了豐富的校外資源。

七都中學(xué)依托勞動(dòng)與技術(shù)教育課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、社團(tuán)活動(dòng)課、班會(huì)課等開展勞動(dòng)教育與實(shí)踐活動(dòng)，課時(shí)有保障。注重勞動(dòng)與科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)相整合，綜合實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐創(chuàng)意發(fā)明已成學(xué)校特色。學(xué)校開墾校內(nèi)空地，建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，現(xiàn)已形成果園區(qū)、蔬菜區(qū)、花卉區(qū)三大實(shí)踐區(qū)域，是師生開展農(nóng)場種植實(shí)踐的主要場所。

一、勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)

勞動(dòng)教育的核心是培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)校遵循“學(xué)以致用”、“知行合一”、“生活即教育，教育即生活”等理念讓師生在勞動(dòng)教育的各個(gè)層面體驗(yàn)、探究勞動(dòng)的價(jià)值，并使之內(nèi)化為價(jià)值觀，達(dá)到追尋幸福人生，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的總目標(biāo)。

打造勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)及實(shí)踐模式，形成完善的勞動(dòng)教育課程體系，做到有課程、有師資，有資源，有文化，有特色;提升教師的課程意識(shí)和課程化能力，提高教師勞動(dòng)技能，增強(qiáng)教師自我發(fā)展能力;能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和情感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

二、勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐思路

遵循“整體規(guī)劃、綜合實(shí)施、重點(diǎn)建設(shè)”原則，著手從以下幾個(gè)角度探索課程建設(shè)的思路：

1.強(qiáng)化勞動(dòng)技能，落實(shí)相關(guān)學(xué)科滲透

緊密聯(lián)系德育、智育、美育，圍繞增加初中生勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在學(xué)科中的滲透，如在德育、人文類學(xué)科教學(xué)中，加大勞動(dòng)價(jià)值觀培育;信息化和人工智能時(shí)代，勞動(dòng)內(nèi)涵得到擴(kuò)展，在科學(xué)、綜合實(shí)踐、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中，加大勞動(dòng)操作和勞動(dòng)技能、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng);探索整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.拓展勞動(dòng)范圍，注重勞動(dòng)資源整合

學(xué)校切實(shí)承擔(dān)起勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握必要的勞動(dòng)技能，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，組織好勞動(dòng)教育活動(dòng)，指導(dǎo)家庭發(fā)揮好基礎(chǔ)作用，將國家級(jí)課程、地方性課程、校本化課程融合統(tǒng)整，互動(dòng)共生，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，拓寬勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐場。

3.立足勞動(dòng)實(shí)踐，遵循勞動(dòng)教育規(guī)律

從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，體力負(fù)擔(dān)要適合學(xué)生的力量，而且要求把體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)正確地交替進(jìn)行，以及變換勞動(dòng)活動(dòng)的種類，注重手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。

4.確保全員勞動(dòng)，鼓勵(lì)個(gè)性全面發(fā)展

保障國家級(jí)課程的普適性，校本化課的自主性，既做到全員教育和全員參與，又確保每一位學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和專業(yè)特長，學(xué)會(huì)使用更多的勞動(dòng)工具，掌握更多符合自己實(shí)際的勞動(dòng)技能。

三、勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐內(nèi)容

（一）建構(gòu)多元?jiǎng)趧?dòng)課程板塊

為建構(gòu)和完善勞動(dòng)教育課程體系，我校從課程實(shí)施的不同載體上，將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)性課程，學(xué)科滲透課程，德育融合課程，探索實(shí)踐類課程建四個(gè)板塊。

1.基礎(chǔ)性課程

嚴(yán)格遵守國家課程規(guī)定，每周一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，由專任教師進(jìn)班講授勞動(dòng)技術(shù)基本理論與簡單技藝操作，如剪刀、鑷子、刻刀、鉗子等工具的使用要點(diǎn)，以及剪紙、中國結(jié)制作過程等。我校金屬浮雕畫制作、金屬絲創(chuàng)意制作、電子百拼、航海模制作等勞技課程趨于成熟，深受學(xué)生喜愛。

2.學(xué)科滲透課程

歷史學(xué)科滲透人類勞動(dòng)發(fā)展史教學(xué);政治學(xué)科滲透勞動(dòng)價(jià)值觀教育;體育與生物學(xué)科滲透勞動(dòng)時(shí)身體機(jī)能相關(guān)知識(shí)教學(xué);物理與化學(xué)學(xué)科，滲透勞動(dòng)與機(jī)械，勞動(dòng)與科技教學(xué);語文學(xué)科滲透勞動(dòng)文化教學(xué)。由各學(xué)科備課組在每月月初備課組會(huì)議上商討并制定勞動(dòng)教育滲透教學(xué)內(nèi)容，有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

3.德育融合課程

開展“勞動(dòng)教育主題月”活動(dòng)，把每年的5月、9月定位為勞動(dòng)教育主題月，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，開展各類勞動(dòng)教育體驗(yàn)、展示和評(píng)比活動(dòng)。利用晨會(huì)課，定期聘請(qǐng)社會(huì)各界的勞模進(jìn)校園，開展現(xiàn)身演講活動(dòng);利用班會(huì)課，開展勞動(dòng)教育主題班會(huì)。

4.探索實(shí)踐類課程

將勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、社團(tuán)課進(jìn)行有效整合，重點(diǎn)打造校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開啟“做中學(xué)”的自主學(xué)習(xí)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課，以運(yùn)用與創(chuàng)新為主，如“生活小妙招”、“勞動(dòng)工具的使用、制作與改良”、“生活廢棄物的再利用研究”等;社團(tuán)課有“糕點(diǎn)烹飪”、“農(nóng)耕園勞作”等。

（二）打造校本化勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目

校本化實(shí)踐項(xiàng)目以實(shí)踐體驗(yàn)為主，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能為關(guān)

鍵，以涵養(yǎng)勞動(dòng)精神為核心，

1.家務(wù)勞動(dòng)：勤參與，促養(yǎng)成

通過家委會(huì)、家長會(huì)、微信公眾號(hào)、家訪等途徑宣傳發(fā)動(dòng)勞動(dòng)意義，引起家長對(duì)孩子勞動(dòng)教育的重視，引導(dǎo)家長自覺成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。鼓勵(lì)孩子自覺參與家務(wù)勞動(dòng)，開展“做一次飯、刷一次碗、洗一次衣服、疊一次被子、掃一次地”的“五個(gè)一”家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐。

學(xué)校根據(jù)需要編寫學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生開展常規(guī)化家務(wù)勞動(dòng)，全面客觀記錄學(xué)校家務(wù)勞動(dòng)的主要過程和結(jié)果，建立公示和審核機(jī)制，把勞動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)的使用情況、家務(wù)勞動(dòng)的開展情況作為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。

2.志愿服務(wù)：展服務(wù)，樂奉獻(xiàn)

學(xué)校秉持“志立愿行，善作善成”的志愿服務(wù)理念，依托“太湖風(fēng)”志愿者服務(wù)隊(duì)和唐仲英愛心小分隊(duì)兩大志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展食堂服務(wù)、圖書館服務(wù)、理化生實(shí)驗(yàn)室服務(wù)、校園文明監(jiān)督崗、校園清潔志愿活動(dòng)等校內(nèi)常規(guī)志愿服務(wù)活動(dòng)。讓學(xué)生志愿服務(wù)中，體驗(yàn)勞動(dòng)奉獻(xiàn)的樂趣和價(jià)值。

學(xué)校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織充分利用社會(huì)各方面資源，積極與街道社區(qū)的義工社和其他單位的志愿服務(wù)隊(duì)開展合作，組織學(xué)生深入社區(qū)、敬老院、福利院等參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如利用所學(xué)勞動(dòng)技能，開展理發(fā)、簡單的家具家電維修、花卉果蔬派送等活動(dòng)。

3.農(nóng)耕之樂：學(xué)農(nóng)活，強(qiáng)體魄

結(jié)合本地農(nóng)事節(jié)點(diǎn)，定點(diǎn)聯(lián)系農(nóng)家，跟著農(nóng)民學(xué)習(xí)基本的農(nóng)事勞作，包括工具的使用、種植和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)，收獲管理等。與三味果園建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)小番茄、火龍果等種植技術(shù)，以及果樹受粉養(yǎng)護(hù)技術(shù)等。利用節(jié)假日，在家長的陪同下，開展每學(xué)期至少1次的農(nóng)家體驗(yàn)活動(dòng)。

開發(fā)校內(nèi)農(nóng)耕園。依托農(nóng)耕社平臺(tái)，全體社員每周參與農(nóng)耕園勞作1次，并安排值日工作，每天安排兩名社員進(jìn)行常規(guī)性管理與維護(hù)工作，如澆水、除草、修剪、除蟲等，并填寫值日日志，社員定期撰寫活動(dòng)收獲與感想。果蔬收獲際，組織開展農(nóng)產(chǎn)品義賣活動(dòng)。期末參加校社團(tuán)建設(shè)評(píng)選活動(dòng)。

4.職業(yè)體驗(yàn)：嘗百態(tài)，體民生

開展職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)。參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等職業(yè)體驗(yàn)1天，經(jīng)歷一次失敗，嘗試一次創(chuàng)新，體驗(yàn)一次成功，解決一個(gè)問題，積累一些經(jīng)驗(yàn)，掌握一種方法，體會(huì)成年人的不易。

與周邊多家企業(yè)建立實(shí)踐聯(lián)系，商定企業(yè)開放日，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)車間，學(xué)習(xí)電纜生產(chǎn)技術(shù)，通過親手操作，體驗(yàn)工人生產(chǎn)過程和科學(xué)技術(shù)，感受人類的勤勞和智慧。

總之，我校遵循“整體規(guī)劃、綜合實(shí)施、重點(diǎn)建設(shè)”原則，在建構(gòu)多元?jiǎng)趧?dòng)課程板塊，打造校本化勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目兩方面進(jìn)行了勞動(dòng)教育創(chuàng)意實(shí)踐，取得了良好的效果，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

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[2]卓晴君.我國中小學(xué)勞動(dòng)教育課程變遷與展望[M].基礎(chǔ)教育課程，2019.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)，江蘇 蘇州215000）