淺析信息技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)教學(xué)

周春燕

摘要：在信息技術(shù)的輔助下，高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，通過(guò)信息技術(shù)的工具價(jià)值的充分發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，建立個(gè)人獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓信息技術(shù)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用之下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和成就感，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；信息技術(shù)輔助教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0120

高中階段學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到越來(lái)越多的困難和挑戰(zhàn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備更強(qiáng)的主動(dòng)性，特別是在語(yǔ)法知識(shí)和詞匯的積累等方面，都需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，才能在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更高的分?jǐn)?shù)，獲得更高的綜合素養(yǎng)。隨著全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)教育在學(xué)校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)策略上也應(yīng)該作出相應(yīng)調(diào)整。信息技術(shù)多媒體教學(xué)擁有非常豐富的教學(xué)輔助功能，能夠突破時(shí)間和空間的各種限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間以及教師的安排進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)的有效應(yīng)用必然能夠幫助學(xué)生在高中英語(yǔ)這門學(xué)科中有更強(qiáng)的獲得感。高中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并提出更具有現(xiàn)代化性的應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生更加高效地解決學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效感。

一、高中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育改革取得成效的不斷努力中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，如果能夠得到充分的發(fā)揮，學(xué)生和教師都能在學(xué)和教的過(guò)程中有更多的獲得感。那么，高中英語(yǔ)教師要在如何激發(fā)學(xué)生主體作用，保持學(xué)生主體地位等方面做出有效的努力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師要善于借助信息技術(shù)的幫助，形成更為廣泛的不受時(shí)間和空間限制的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。例如，在上課之前給學(xué)生安排一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生可以通過(guò)信息互聯(lián)網(wǎng)查找資源，完成一些基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，一些生詞可以通過(guò)學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)來(lái)自主解決，還有自己在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候遇到了哪些問(wèn)題，也可以通過(guò)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的幫助來(lái)提前進(jìn)行解決。在課堂之上，學(xué)生由于有了提前的充分準(zhǔn)備，教師可以通過(guò)微課的形式，集中對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生能夠更加高效地聆聽到這些內(nèi)容，并且及時(shí)地做好筆記進(jìn)行整理和保存。當(dāng)然，在下課之后，教師也可以給學(xué)生安排一些自主學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的安排，從而讓課堂上所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容得到有效的鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、精心選擇一些優(yōu)秀的英語(yǔ)短片來(lái)充實(shí)英語(yǔ)課堂

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，需要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師在現(xiàn)有的情況下整合更多的資源努力，為學(xué)生打造更加豐富、充實(shí)沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境。例如有很多非常優(yōu)秀的英語(yǔ)原聲電影，教師可以通過(guò)給學(xué)生選擇其中的片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)和其中的語(yǔ)法與詞匯等內(nèi)容。這種做法的好處在于英語(yǔ)原聲電影，很容易受到學(xué)生的歡迎，很容易吸引學(xué)生的注意力和興趣，因此教師要善于選擇，并且合理地編輯這些英語(yǔ)短片，并將其有效地運(yùn)用到課堂中。

首先，要求教師能夠具有一定的英文電影欣賞能力，能夠在浩如煙海的英文經(jīng)典作品中選擇貼合學(xué)生興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的影片，并且要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃選擇觀賞影片的部分，適當(dāng)?shù)丶舨煤图庸?，必要時(shí)還可以添加英文歌曲作為背景音樂(lè)。這些英文短篇的引入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及烘托課堂學(xué)習(xí)的氣氛方面可以發(fā)揮更加充分的作用，讓課堂教學(xué)可以在各個(gè)環(huán)節(jié)之間靈活過(guò)渡，讓英語(yǔ)短篇穿插其中，收到更強(qiáng)的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

其次，教師在放映影片的時(shí)候，要對(duì)影片的背景加以介紹，加深學(xué)生的理解。在放映影片之前，教師要簡(jiǎn)潔扼要并準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹影片的背景，并且可以先對(duì)學(xué)生提出一些與文章相聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去觀看影片，這樣不至于造成學(xué)生在觀看電影時(shí)候感到迷茫，這樣做可以對(duì)影片有比較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且更能夠把握住在影片中所觀看的重點(diǎn)內(nèi)容，因此可以更好地提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓他們對(duì)問(wèn)題理解得更加深刻，更能夠總結(jié)出影片當(dāng)中的一些知識(shí)，也能夠引發(fā)他們的一些思考。因此，教師要善于運(yùn)用英語(yǔ)短篇的方式進(jìn)行授課，不斷地積累更加優(yōu)秀的英語(yǔ)短篇，從而把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在我們的課堂之上。

三、高中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)打造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽力能力如何培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，不過(guò)有了信息技術(shù)的幫助，教師可以讓學(xué)生自主完成這樣的訓(xùn)練任務(wù)，通過(guò)教師的安排和學(xué)生的自主調(diào)節(jié)，能夠更加充分地運(yùn)用英語(yǔ)的視聽材料，通過(guò)信息技術(shù)的幫助來(lái)進(jìn)行聽力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，現(xiàn)在有非常優(yōu)秀的英語(yǔ)聽說(shuō)軟件，教師可以給學(xué)生推薦，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。所以在聽說(shuō)能力的訓(xùn)練方面，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)的輔助功能，挖掘這樣的資源。

總而言之，高中英語(yǔ)的教學(xué)改革可以從信息技術(shù)的發(fā)展中獲得更多的益處。高中英語(yǔ)教師要善于分析目前學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本水平和個(gè)性化的需求，讓學(xué)生善于用信息技術(shù)解決自己學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，要通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且教師要善于調(diào)節(jié)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用信息技術(shù)豐富生動(dòng)的功能，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鑫.信息技術(shù)促進(jìn)高中英語(yǔ)聽力的研究[J].課程教育研究，2019（30）：96-97.

[2]楊愛琴.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2019（30）：103.

（作者單位：江西省撫州市廣昌一中344900）