關(guān)于新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考

王小紅

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課改的日益深入，高中課堂教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體性，而高中地理也是如此。作為高中地理教師，在教學(xué)中需要積極創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，旨在于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，顯著提升教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚脑敿?xì)分析了新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理課堂；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0098

在高中階段地理是文科生的必修課，在高考中占有較大的分?jǐn)?shù)比例。而在新課程背景下，高中地理教師在教學(xué)中不能堅(jiān)持沿用應(yīng)試教育體制下的“灌輸式”或者“填鴨式”教學(xué)模式。雖然這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理想的成績(jī)，但是容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。事實(shí)上，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了對(duì)這種情況進(jìn)行明顯的改善，教師在教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，采取適合的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、清楚明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)是清楚明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)前需要合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限在教材，必須要根據(jù)高中地理的新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)該對(duì)關(guān)于地理課程的內(nèi)容科學(xué)把握[1]。比如，對(duì)“大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行講解時(shí)，教師需要全方位設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容，不僅僅僅講授大氣的物理構(gòu)成，也要延伸到大氣與其附近自然環(huán)境彼此影響的關(guān)系，更加要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握大氣的成分。有些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，這時(shí)教師必須要采用適合的方法鼓勵(lì)學(xué)生勇敢學(xué)習(xí)，在學(xué)生碰到無(wú)法理解的知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，教師需要認(rèn)真梳理這些知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用多媒體手段

在我國(guó)科技日益進(jìn)步的背景下，我國(guó)各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。相對(duì)于高中階段的其他學(xué)科而言，地理課堂教學(xué)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到枯燥乏味。教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法至關(guān)重要，只是講授課本上的知識(shí)點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。因此，為了改善此情況，教師在教學(xué)中可以嘗試采用多媒體教學(xué)法，通過視頻以及文字等多樣化形式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，對(duì)“地理環(huán)境的整體性和地域分異”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，用幻燈片的方式向?qū)W生展現(xiàn)區(qū)域自然帶的分布情況，在教學(xué)中也可以將一些有關(guān)的問題適當(dāng)穿插進(jìn)去，這樣在很大程度上有利于學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)。向?qū)W生講授關(guān)于馬來(lái)群島和中南半島的地理知識(shí)時(shí)，教師可以通過多媒體課件要求學(xué)生觀看地圖，不論是馬來(lái)群島還是中南半島，都屬于熱帶地區(qū)，島嶼之間沒有很大的距離。再利用直觀的圖表以及地區(qū)引導(dǎo)學(xué)生從人文地理環(huán)境以及自然地理環(huán)境的角度對(duì)這些島嶼的不同點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分[2]。同時(shí)，教師可以通過圖片的形式將馬來(lái)群島以及中南半島的地理位置展示給學(xué)生看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，就自然地理環(huán)境來(lái)講，馬來(lái)群島和中南半島的氣候類型不同，前者是熱帶季風(fēng)氣候，后者是熱帶雨林氣候；就人文地理環(huán)境來(lái)講，馬來(lái)群島多數(shù)都位于沿海平原地區(qū)，而中南半島的農(nóng)作物是以稻米為主，盛產(chǎn)各種熱帶作物，常見的有橡膠以及油棕等等。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣

高中地理教師在教學(xué)中必須要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，不能一味地指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生。并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步才可以表?yè)P(yáng)他們，即便他們積極主動(dòng)發(fā)言，也必須要表?yè)P(yáng)他們。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是智力層面上的發(fā)展，也必須要注意學(xué)生的情感。教師在教學(xué)中可以采用情感教育的方法，不能擺出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該以平等的地位與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生可以意識(shí)到個(gè)人的重要性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁之材。然而，教師也不能隨便評(píng)價(jià)學(xué)生，必須要保持客觀，這是充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后做出的。由于不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)以及需求，教師應(yīng)該在最大限度上滿足每個(gè)學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳的，比如：喜歡玩手機(jī)或者講悄悄話的，在學(xué)習(xí)中不可避免存在一些錯(cuò)誤，這些都是毋庸置疑的[3]。教師在教學(xué)中除了要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤，也要引導(dǎo)他們立即改正，確保以后不再犯相同的錯(cuò)誤，這樣才可以為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還是存在諸多問題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理等等。因此，在這種情況下，對(duì)于高中地理教師來(lái)說，在教學(xué)中必須要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，清楚明確教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多媒體手段，多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中感受到樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)高中地理教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳官芝.論新課程背景下地理課堂有效教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）：93-94.

[2]董艷霞.淺談新課程背景下高中地理有效教學(xué)策略[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2013年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2013：34.

[3]陳雪芬.新課程背景下實(shí)現(xiàn)高中地理有效教學(xué)的策略[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（6）：316.

（作者單位：甘肅省渭源縣第一中學(xué)748200）