初中化學(xué)高效課堂策略探究

張富花

摘要：高效課堂沒(méi)有具體的模式，但它有著明確的目標(biāo)，那就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師要尊重并信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)氛圍，密切與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到化學(xué)課堂的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；策略探究

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0069

《九年義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著教育改革的推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高，這就要求化學(xué)教師必須找到能夠切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略。

一、尊重學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，如果僅僅是教師教，而學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)中，那么，課堂教學(xué)質(zhì)量是難以提高的。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以自我為課堂中心的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念，教師對(duì)自己的角色要有一個(gè)正確的定位。教育教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)教師要清醒地認(rèn)識(shí)到教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒(méi)有了存在的價(jià)值。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，站在學(xué)生的角度體驗(yàn)學(xué)生的處境和感受，引導(dǎo)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”?？傊痪湓?，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們真正參與教學(xué)過(guò)程。

二、以好奇心誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)。學(xué)生接觸化學(xué)的第一節(jié)課，教師可不急于上新課，可演示一組有趣的實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”“白紙顯字”“清水變果汁”“燒不壞的手帕”等，讓學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要選擇能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)課堂的“互動(dòng)生成”。例如學(xué)習(xí)“碳的單質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可向?qū)W生展示金剛石和石墨的圖片，然后提出問(wèn)題：“我們用過(guò)很多的鉛筆，鉛筆芯是用什么材料制成的？璀璨奪目的鉆石到底是什么物質(zhì)？鉆石和鉛筆之間有什么聯(lián)系呢？”這一系列問(wèn)題從學(xué)生熟悉的事物入手，既讓學(xué)生感到好奇，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。

三、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如在化學(xué)元素的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生在電視中經(jīng)?？吹降摹靶⒕窗謰屇X白金”廣告，讓學(xué)生明白人的身體成長(zhǎng)需要補(bǔ)充鈣、鐵、鋅等，然后，教師以此引入化學(xué)元素的概念。這種生活情景與問(wèn)題情境教學(xué)相結(jié)合的方法，能捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在情景教學(xué)中輕松、自由、快樂(lè)地收獲知識(shí)。

四、正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，想讓課堂達(dá)到預(yù)期的效果，必須“預(yù)設(shè)”。預(yù)設(shè)應(yīng)是軟設(shè)計(jì)，要有彈性、有留白。不加預(yù)設(shè)，教師做不到心中有學(xué)生，教學(xué)就會(huì)混亂無(wú)序；過(guò)度預(yù)設(shè)，教師的教學(xué)行為就會(huì)被無(wú)形的手牽制，教學(xué)就會(huì)陷入死板僵化。生成是一種“無(wú)法預(yù)約”的美麗，是預(yù)設(shè)靈活機(jī)變的調(diào)整。生成如同教學(xué)過(guò)程的“節(jié)外生枝”，或許會(huì)開出艷麗的思維、想象之花。預(yù)設(shè)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的運(yùn)籌帷幄，生成則體現(xiàn)了教學(xué)鮮活的生命力。預(yù)設(shè)是生成的基點(diǎn)，生成是預(yù)設(shè)的機(jī)變。一堂充滿生命活力的課是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。沒(méi)有預(yù)設(shè)，生成是盲目的；沒(méi)有生成，預(yù)設(shè)是僵死的。預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的，通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過(guò)生成完成預(yù)設(shè)目標(biāo)；在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的匠心，在生成中展現(xiàn)師生智慧碰撞的火花。

五、以現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)

多媒體能夠有機(jī)融合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，通過(guò)直觀的視覺(jué)有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的記憶效果。如學(xué)習(xí)水分子的分解過(guò)程，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能直觀地看到水分子是由原子組成的，進(jìn)而理解“在化學(xué)變化中，分子可以分解為原子，而原子是化學(xué)變化中的最小粒子”。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用不可小覷。部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身具有危險(xiǎn)性，有些生成物、藥品還具有腐蝕性、毒性，實(shí)驗(yàn)須在特定的環(huán)境中進(jìn)行。比如用赤磷對(duì)空氣的成分進(jìn)行測(cè)定，由于赤磷燃燒產(chǎn)生的P2O5為酸性氧化物，具有強(qiáng)腐蝕性，既不能用手觸摸也不能夠直接聞氣味，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)需在通風(fēng)櫥里做。若鏈接有關(guān)微課視頻替代實(shí)驗(yàn)，就可以消除危險(xiǎn)，也不會(huì)污染空氣。

六、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受學(xué)科魅力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，而實(shí)驗(yàn)的好處就是能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)清楚地認(rèn)識(shí)與理解書本上所表述的知識(shí)點(diǎn)。教師要因地制宜地利用實(shí)驗(yàn)器材，帶領(lǐng)學(xué)生親自完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理。例如在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”這一章節(jié)時(shí)，我們知道要達(dá)到著火必須具備三個(gè)條件：氧氣、可燃物和一定的溫度。教師可以用酒精、火柴、紙盒等物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生依次實(shí)踐在什么樣的情況下可以燃燒。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中運(yùn)用的重要性。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧高效課堂，教師必須要勤研教材知識(shí)，盡心備課，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)做到因材施教，不斷發(fā)掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力。相信在我們的努力下，初中化學(xué)教學(xué)會(huì)更上一層樓。

（作者單位：山東省平度市古峴鎮(zhèn)古峴中學(xué)266742）