淺析中學(xué)思想政治課導(dǎo)入藝術(shù)

羅梁華

摘要：常言道：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半。在教學(xué)活動(dòng)中，教師導(dǎo)入新課做得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維，勇于探索，愉快主動(dòng)地獲取知識(shí)?；谛抡n導(dǎo)入的重要性，本文著重從新課導(dǎo)入的意義和方式進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)新課導(dǎo)入的深入研究，本文對(duì)于中學(xué)思想政治課導(dǎo)入藝術(shù)提出了幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，比如如何更好地運(yùn)用導(dǎo)入吸引學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，以及采取什么導(dǎo)入方式更適合初中生和高中生的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課；課堂教學(xué)；新課導(dǎo)入；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0031

導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中，教師如能夠運(yùn)用好各種導(dǎo)入方法，就可以為上好一節(jié)課打好良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展?；趯?dǎo)入藝術(shù)的重要性，筆者決定對(duì)此課題進(jìn)行深入的研究，希望為以后的教學(xué)工作打下良好的理論基礎(chǔ)。另外，政治對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較陌生的課程，涉及內(nèi)容比較廣泛，他們接受起來(lái)就比較困難，這就加大了教師授課的難度，所以，掌握好新課導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)上好政治課有比較大的幫助。

一、導(dǎo)入的功能

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這句話經(jīng)典地概括了課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界，它為整堂課的成功與否定下了一個(gè)基調(diào)，作好了一個(gè)鋪墊。[1]好的開(kāi)始等于成功的一半，學(xué)生在是否完全融入課堂之前，會(huì)懷有一種期待：今天這整堂將帶給我一個(gè)什么的感受，我將會(huì)獲得哪方面的提高。

1.吸引功能——可以喚起學(xué)生的注意心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

2.激勵(lì)功能——可以誘發(fā)學(xué)生的期待的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.感化功能——當(dāng)學(xué)生的精力全部集中在課堂上時(shí)，他們就不會(huì)有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)生。同時(shí)，他們會(huì)在生活中自然地發(fā)揮他們學(xué)到和領(lǐng)會(huì)的精神。

4.引導(dǎo)功能——可以利用學(xué)生的求異心理，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

5.緩和功能——可以緩和學(xué)生的緊張心理，營(yíng)造出一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。

6.創(chuàng)新功能——良好的教學(xué)開(kāi)端有利于營(yíng)造愉快的課堂氣氛，能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和敢于創(chuàng)新的精神，使以后的課堂教學(xué)更加多樣化、激情化與豐富化。

二、導(dǎo)入的主要方法

有關(guān)高中新課導(dǎo)入藝術(shù)的探究，筆者認(rèn)為高中思想政治課程的內(nèi)容主要涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度、法律制度、國(guó)家文化以及哲學(xué)的學(xué)習(xí)，并且高中生已過(guò)叛逆期，心智逐漸成熟，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的知識(shí)儲(chǔ)備，針對(duì)高中生的這些情況，我們可以采取以下幾種有別于初中生的導(dǎo)入方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

1.設(shè)疑導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入即教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問(wèn)難，制造懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入方法。高中課程的內(nèi)容較初中階段的內(nèi)容加深了不少，有些學(xué)生看到一些陌生的知識(shí)而自己又無(wú)法輕易理解的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理。通過(guò)設(shè)疑，抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，緩解他們畏難的心理，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.事例導(dǎo)入

即通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、童話或生活中的典型事例的形象描述來(lái)導(dǎo)入新課的方法。高中課程中的一些概念比較抽象化，如果只是簡(jiǎn)單地把書(shū)上的定義講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就無(wú)法理解透徹，所以必須把抽象的概念具體化，通過(guò)舉一些比較有深刻意義的事例來(lái)闡述抽象的概念。例如，講商品的概念時(shí)，教師可先講一個(gè)故事：美國(guó)福特公司有臺(tái)大型發(fā)電機(jī)發(fā)生故障，出現(xiàn)異常雜音，會(huì)診3個(gè)月沒(méi)有結(jié)果。公司請(qǐng)來(lái)德國(guó)機(jī)電專(zhuān)家斯坦因門(mén)茨。經(jīng)過(guò)研究計(jì)算后用粉筆在電機(jī)上畫(huà)了一條線，說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，把畫(huà)線處的線圈減去16圈?！苯Y(jié)果，電機(jī)很快正常運(yùn)行，福特公司詢問(wèn)要付多少錢(qián)，斯坦因門(mén)茨要10000美元等。因?yàn)楦咧猩W(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)儲(chǔ)備多，如果只是選擇一些婦孺皆知的老故事就難以讓學(xué)生有好奇和期待感，所以事例導(dǎo)入一定要注意故事的新穎性和趣味性，否則很難引起學(xué)生的興趣。

3.激情導(dǎo)入

針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以有時(shí)他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，假如教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，便不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)。這時(shí)如果教師能運(yùn)用富有情感的手段和方法，包括歌曲、錄像、語(yǔ)言描述等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，感染、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法，那么肯定會(huì)取得意想不到的好效果。如講財(cái)政與稅收時(shí)，先讓學(xué)生集體觀看有關(guān)我國(guó)近來(lái)進(jìn)行一些大規(guī)模建設(shè)的新聞報(bào)道。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，滿懷激情地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

4.引文導(dǎo)入

通過(guò)九年的義務(wù)教育，高中生已經(jīng)掌握了一定的文化知識(shí)，也積蓄了不少的文化底蘊(yùn)，假如在教師在講解一些比較難以理解的知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)優(yōu)秀詩(shī)文、名人名言、謎語(yǔ)、比喻、諺語(yǔ)等導(dǎo)入新課的方法來(lái)引起學(xué)生的共鳴，加深他們對(duì)新課的理解。如講貨幣的職能時(shí)，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生對(duì)比朗誦《金錢(qián)買(mǎi)到的和買(mǎi)不到的》。

金錢(qián)可以買(mǎi)到“珠寶”，但買(mǎi)不到“美”。

金錢(qián)可以買(mǎi)到“虛名”，但買(mǎi)不到“實(shí)學(xué)”。

金錢(qián)可以買(mǎi)到“小人之心”，但買(mǎi)不到“君子之志”。

這樣的導(dǎo)入既有趣味性，也有意味，又能讓學(xué)生思考貨幣的職能，同時(shí)也為后面如何正確對(duì)待貨幣作好了鋪墊作用。

總而言之，無(wú)論從新課導(dǎo)入的基本要求還是從新課導(dǎo)入的主要方法看，新課導(dǎo)入藝術(shù)主要研究教師教的方面，旨在如何使教師的教學(xué)充滿魅力，形成良好的教學(xué)氛圍，從而在輕松愉快的師生交流中圓滿完成教學(xué)任務(wù)。鑒于思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，作為一名思想政治課教師，更應(yīng)該研究如何提高教學(xué)技藝的問(wèn)題，不僅是導(dǎo)入的藝術(shù)，還有組織教學(xué)的藝術(shù)、備課的藝術(shù)、板書(shū)的藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)等。只有教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更好地確立其在學(xué)生中的良好形象，形成強(qiáng)有力的威信，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)各種非智力因素參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國(guó)棟，呂達(dá).普通高中新課程解析[M].北京：人民教育出版社，2004.

（作者單位：廣東省徐聞縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)524100）