提高農(nóng)村高中藝術(shù)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的探究

戚宜國(guó)

摘要：本文針對(duì)農(nóng)村高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱的問(wèn)題，重點(diǎn)分析了我校藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提出提高實(shí)際問(wèn)題解題能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；藝術(shù)生；實(shí)際問(wèn)題；數(shù)學(xué)化能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0009

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，產(chǎn)生于實(shí)際，是現(xiàn)代生活中必不可缺的有力工具之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越明顯。這就要求作為當(dāng)今社會(huì)的新型人才，要具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)的聯(lián)系，導(dǎo)致了高中生，尤其農(nóng)村高中藝術(shù)生，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，解決實(shí)際問(wèn)題的能力低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也成為進(jìn)入理想高校的主要障礙。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，要求學(xué)生能用數(shù)學(xué)思想和方法思考與分析解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，近幾年內(nèi)，在藝術(shù)發(fā)展的道路上快速崛起，但藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)太差，特別是數(shù)學(xué)得分最低，為了提高藝術(shù)生文化升學(xué)率，實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)，也為我校能夠得到更大的發(fā)展，通過(guò)分析學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探索教師在課堂教學(xué)中形成一套針對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效技巧及策略。

一、藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生很大程度上對(duì)教師有依賴(lài)心理，而缺少自身對(duì)于學(xué)習(xí)的探究和創(chuàng)造意識(shí)，因而在解題時(shí)，更多的是依靠教師的引導(dǎo)，而缺乏自己思考的過(guò)程；應(yīng)用題的題目較長(zhǎng)，有些學(xué)生審題時(shí)缺乏耐心，不能找到解題的關(guān)鍵詞，在自己還沒(méi)有弄清條件和問(wèn)題的情況下就開(kāi)始下筆做題；被題目中的條件假象所蒙蔽，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己深層次的思考概括判斷和準(zhǔn)確的推理。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，課下作業(yè)不自覺(jué)地去做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到鞏固；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱。

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受教師教學(xué)模式的影響，學(xué)生很容易形成一種習(xí)慣性思考方式，以及解答問(wèn)題的程式化、規(guī)律化的思維。這種解決問(wèn)題的思維慣性和思維模式是我們對(duì)知識(shí)的積累和解題技巧與經(jīng)驗(yàn)的匯集，它在一定程度上有利于解答問(wèn)題，同時(shí)這種思維定式的習(xí)慣性增長(zhǎng)又會(huì)使我們的思維向某一固定方向發(fā)展，造成我們分析和解決問(wèn)題的能力受到禁閉。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間方面

學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，又要學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間分配方面要兼顧兩方面，從而造成學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間減少，只有等到美術(shù)聯(lián)考結(jié)束后才會(huì)把全部的精力放到學(xué)習(xí)文化課上。

3.知識(shí)、方法方面

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，理解題意的能力較差，計(jì)算能力較弱；想學(xué)習(xí)，但不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性。

4.獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)生性格活潑開(kāi)朗容易溝通，容易滿足獲得成就感，容易對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

二、提高實(shí)際問(wèn)題解題能力的有效措施

1.培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先樹(shù)立學(xué)生的主體觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生聽(tīng)懂課作為突破口，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣；把教學(xué)多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從感官上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)他人或?qū)ψ约旱膽B(tài)度觀念，以及與人評(píng)價(jià)中培養(yǎng)正確的道德感，在符號(hào)使用、圖像分析等過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美感。在定理公理是非判斷、計(jì)算等活動(dòng)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)理智感。

從數(shù)學(xué)教材中挖掘興趣因素，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，讓所提出的問(wèn)題定是學(xué)生通過(guò)努力能夠做到的，來(lái)提高自信以維持學(xué)習(xí)興趣。要及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，維持學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)、發(fā)展能力、激發(fā)解答應(yīng)用題的熱情和主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)藝術(shù)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)藝術(shù)生課前預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)有層次的自主學(xué)習(xí)和探究性問(wèn)題，使學(xué)生聽(tīng)課有目標(biāo)，解決應(yīng)用問(wèn)題時(shí)能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。教師必須要求學(xué)生認(rèn)真讀題，并一定要指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，做到眼、口、心一致以達(dá)到不遺漏信息，邊讀邊思考，要求學(xué)生讀完后用自己的語(yǔ)言把題目的情節(jié)、問(wèn)題、條件逐一說(shuō)出，從而使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的題目結(jié)構(gòu)達(dá)到正確的、完整的理解，必要時(shí)也可利用實(shí)物演示等分析題目。

教師要通過(guò)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立和求解數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行反思，這樣有利于提升學(xué)生建模過(guò)程中所需要的數(shù)學(xué)化、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)造遷移、合作探究等能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的視野。

教師在教學(xué)中不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們分析知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。知識(shí)是無(wú)止境的，而方法是可以歸納學(xué)習(xí)的，要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)解題方法的意識(shí)。

3.降低難度，放慢進(jìn)度，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

抓好基礎(chǔ)，重視概念的教學(xué)，教師通過(guò)變式等方法強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，并少說(shuō)教，多讓學(xué)生自我自查、自我反思，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，教師選取典型例題進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，同時(shí)盡量選取適中的應(yīng)用題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能使學(xué)生解題成功后獲得解題成就感，逐步緩解心理壓力，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.培養(yǎng)藝術(shù)生的閱讀能力

不少學(xué)生由于閱讀能力不強(qiáng)，往往看了題目搞不懂什么意思，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用，因此對(duì)此類(lèi)問(wèn)題感到難以下手。要利用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題則離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀——讀題，既數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。也就是我們通過(guò)閱讀題目，明白“求什么”以及“知什么”，還要在閱讀過(guò)程中把問(wèn)題數(shù)學(xué)化，弄明白要解題“缺什么”。

本文分析了我校高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了有利于提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施。我相信這對(duì)于農(nóng)村普通高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)能力的提升以及教師的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]候海濤.高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教與學(xué)方法探究[J].成功（教育版），2012（5）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市梁山現(xiàn)代高級(jí)中學(xué)272600）