農村初中物理實驗教學方法

獨聚宏

農村初中生父母外出務工的較多，大多數(shù)學生屬于留守兒童，單親家庭學生也相對較多，缺少家長的監(jiān)管教育，導致學生沒有養(yǎng)成好的生活、學習習慣。對于初中階段的物理學科，大部分學生由于數(shù)學運算基礎差，又不愛動腦筋思考問題，因而上物理課效果不佳。學習興趣是最好的老師，要想讓學生積極主動把精力投入課堂，作為物理教師要想法設法激發(fā)學生的學習興趣作為重要的途徑，而初中階段物理課是以實驗為基礎的學科，側重實驗教學就是改變這種現(xiàn)狀最主要的方法。

轉變策略，以實驗教學為主

農村初級階段學生對學好物理知識沒有信心和興趣，物理教師調整授課方式，重視物理實驗教學尤為重要。課前多花時間充分準備實驗，改變枯燥乏味的推理、講授方式，增加物理課的趣味性和直觀性，活躍課堂氣氛，讓學生在動手操作實驗中學習物理知識，感受實驗探究過程，這樣提高課堂教學效益，會收到事半功倍的效果。

上好第一課，激發(fā)學習興趣 初中階段學生剛剛接觸物理課，迫切想學好物理知識，但是初中階段的學生的好奇心和熱情是暫時的，待進入正常的物理課程知識學習后，如果還能堅持濃厚的物理學習興趣，就是初中階段學生學好物理的關鍵點。為了讓初中階段學生學好物理知識，激發(fā)學習物理課程的學習信心，學習物理系統(tǒng)知識前新奇的物理實驗現(xiàn)象的演示就顯的十分重要。在開學初，上第一堂課的時候，要充分準備一些有趣的實驗展示給學生看。如用紙鍋燒水紙不燃燒、怎樣抓魚才能抓準、光的色散等生動有趣的實驗。學生會被新奇實驗現(xiàn)象所吸引，這些不同尋常的物理現(xiàn)象出乎學生平時的想法，增強了學生學習物理的信心和欲望。

制作器材，聯(lián)系身邊實際

初中階段物理課本中有許多物理探究性實驗，物理教師和學生克服懶惰，積極利用身邊物品制作實驗儀器，為上好實驗課準備充分的試驗器材，在試驗儀器不足的情況下以簡易實驗代替標準化實驗。在制作實驗儀器的過程中既提高了學生的動手操作能力，又學習理解了要學的物理知識或現(xiàn)象。這樣將學生的積極性激發(fā)起來，主動探索生活中的物理知識。

探究能力培養(yǎng)應循序漸進 農村中學的學生由于運算基礎差，不愛思考問題，根據(jù)農村學生實際，在物理實驗教學核心素養(yǎng)的探究能力培養(yǎng)上，不貪求全面，應循序漸進。在教學中應側重基礎知識、方法，要求不要太高，太細，太全。隨著年齡的增加，對探究物理問題的方法會漸漸提高。

注重實驗與身邊生活 初中階段物理實驗學習中，教師要有意將物理知識與身邊的事物聯(lián)系起來，讓學生在平時的生活中感受課本中的知識，并形成運用課本物理知識去解釋生活中現(xiàn)象的習慣。學習八年級物態(tài)變化時恰逢秋季，學生上學路途中會看到霧、霜等現(xiàn)象，這樣可以讓學生用物理知識去解釋自然現(xiàn)象。在學習慣性知識時，以學生騎自行車為主分析慣性現(xiàn)象，讓學生平時生活中親自感受慣性的存在、危害及利用。在學習流體壓強與流速的關系時，讓學生吹硬幣、吹紙條，用漏斗吹乒乓球，制作機翼模型等實驗及分享汽車從我們身旁開過時的感受等，讓學生通過身邊事物理解流速越大的位置壓強越小的物理知識。

創(chuàng)設開放的實踐教學活動

初中階段學生有很強的好奇心，好動的特點。初級中學物理教師應根據(jù)學生這一階段的特點，嘗試改變課堂教學形式，把課堂延伸教室外面、學校外面，讓學生通過親自感受，體會物理在現(xiàn)實生活中的運用，去發(fā)現(xiàn)大自然的現(xiàn)象。給學生創(chuàng)設機會，讓學生將學習的物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生切切實實地感受到物理知識的運用和學習物理知識的迫切必要性。組織學生課外實踐活動，針對農村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，適當介紹物理教學與農村經(jīng)濟的聯(lián)系，重點介紹與農村經(jīng)濟發(fā)展相關的科技新成就、新技術，尤其是太陽能、沼氣、水電的開發(fā)與利用、退耕還林與水土流失治理、生態(tài)環(huán)境保護與綠色產業(yè)建設、鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合治理等，為農村經(jīng)濟社會發(fā)展服務等，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。

發(fā)揮多媒體教學作用

對于農村初級中學，在教學中運用多媒體課件、視頻等能夠擴展中學生的視野，增加知識量，還能夠提高學生學習物理知識的積極性。在教學儀器欠缺的農村初級中學，物理教師要利用多媒體來增加學生的知識量，運用視頻等模擬實驗形象地替代理解不了的實驗。在教學中使用多媒體課件，多媒體視頻中聲音和動畫等以豐富多彩直觀的形式，讓學生在強大的視覺、聽覺刺激下深刻理解物理知識，可以有效地補充傳統(tǒng)講授教學的缺點，把抽象、難理解的知識轉化為具體的知識，把不容易理解的知識和不容易觀察到的事物通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學生直觀地感受體會，為解決難點問題創(chuàng)造出條件。多媒體課件教學還可以傳授很多課外拓展和延伸的知識，減少了物理教師的繪畫、板書時間等，提高課堂時間的利用率。當然，在教學中也不能依賴于多媒體，如果整節(jié)課全部以多媒體的形式呈現(xiàn)，就像演電影一樣容易引起學生的視覺疲勞，失去了課堂生成與學生參與的重要環(huán)節(jié)，會導致學生厭煩，帶來負面影響。農村中學物理教師在平時也要主動摸索適合農村初級中學實際教學情況的多媒體教學方式和方法。

（作者單位：甘肅省禮縣永興鎮(zhèn)初級中學）