促進教師專業(yè)發(fā)展策略

張成品

摘要：在新課程改革的背景下，學校越來越重視現(xiàn)代化教育教師隊伍建設(shè)，面對新課程改革要求下綜合課程的開設(shè)，要求教師的專業(yè)發(fā)展符合時代教育發(fā)展趨勢，需要建設(shè)高水平專業(yè)的教師人才隊伍，促進教師教學方法及教學水平的提高需要關(guān)注新課標要求下的課程設(shè)置，促進教師專業(yè)的發(fā)展需要得到社會各方的重視，促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究，加強對教師專業(yè)發(fā)展理論的更新，促進對教師專業(yè)發(fā)展策略的實踐研究。本文就促進教師專業(yè)發(fā)展的策略實踐研究進行了闡述。

關(guān)鍵詞：教師;專業(yè)發(fā)展;策略

促進教師專業(yè)發(fā)展需要關(guān)注教師的課程實踐，教師的專業(yè)發(fā)展促進課程實施中新的理論成果的誕生，促進教育事業(yè)的發(fā)展，幫助教師進行專業(yè)發(fā)展的優(yōu)化規(guī)劃。加強專家指導與校方的專業(yè)培訓，培養(yǎng)教師專業(yè)精神，發(fā)展教師專業(yè)智慧，促進教師職業(yè)心理健康發(fā)展。關(guān)注教師職業(yè)的專業(yè)化，促進教師掌握專業(yè)知識，需要關(guān)注專業(yè)發(fā)展的策略實踐研究。

教師專業(yè)發(fā)展基本內(nèi)涵

關(guān)注和了解教師專業(yè)發(fā)展基本內(nèi)容，有助于促進人們更加正視教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，促進教師專業(yè)發(fā)展策略的更新，幫助完善教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。關(guān)注教師專業(yè)化的特點及意義，有助于更加科學地理解教師職業(yè)角色，關(guān)注教師常見的心理問題，促進了解教師職業(yè)心理，有助于促進教師心理健康的發(fā)展，幫助教師正確面對職業(yè)壓力。

教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵 教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)的人員在教育專業(yè)思想及專業(yè)知識方面不斷促進自我完善的過程。在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，形成的專家型教師能夠促進專業(yè)教師隊伍的擴大，幫助專業(yè)教育知識的擴展與升華，從而間接性提高教師的專業(yè)能力。促進教師職業(yè)心理問題的解決，幫助教師正確認識職業(yè)倦怠心理，促進教師在課堂實踐過程中加強對自我能力的反思與總結(jié)，促進終生學習觀的建立。

教師專業(yè)發(fā)展的主要特點 教師專業(yè)的發(fā)展具有多樣性的特點，是由教師職業(yè)本身具有的創(chuàng)新性內(nèi)涵所表現(xiàn)出來。在課堂實踐過程中，不斷加強對自我教學領(lǐng)域的知識擴展，對自我教學范圍的更新，從而促進了教師專業(yè)發(fā)展具有多樣性，實際上是由教師工作本身具有的較強的復雜性造成的。教師專業(yè)的發(fā)展過程中也具有自主性，首先教師專業(yè)是屬于教師職業(yè)的自我發(fā)展領(lǐng)域，在教學過程中也屬于直接實踐者，因此教師的專業(yè)發(fā)展具有一定的自主性，是主動參加專業(yè)培訓及學習的過程。另一方面，教師專業(yè)的發(fā)展具有持續(xù)性，培養(yǎng)教師的專業(yè)精神需要持續(xù)性的堅持與發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展是伴隨教師職業(yè)持續(xù)的過程。

促進教師專業(yè)發(fā)展的策略

關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，解決教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，促進教師專業(yè)的高效發(fā)展，有利于幫助學生更加理解及掌握課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展切實為學生學習服務(wù)，在實踐活動過程中確實增加對教師專業(yè)發(fā)展的理解及經(jīng)驗，有助于豐富教師專業(yè)內(nèi)涵。

培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，促進教師不斷進步 促進教師樹立正確的職業(yè)精神，促進教師真正熱愛教師職業(yè)，自覺進行教育方針的貫徹與落實，堅定教師的責任感，促進教師師德師風的培育。加強對教師使命感的培育，使教師真正熱愛教育事業(yè)，從教育精神方面進行自我培養(yǎng)，嚴于律己。不斷堅持與完善自我教學方法及水平，校方可以通過綜合的評價體系及激勵體系，增加對專業(yè)教師的鼓勵與支持，激發(fā)教師的奉獻精神。關(guān)注教育課堂上學生的課堂效果，加強對教師自我教學水平的反饋及總結(jié)，促進教師專業(yè)發(fā)展，助力國家現(xiàn)代化教育強國的建設(shè)。

促進教師專業(yè)的課題研究，加強對教師的理論指導 促進教師教育科學的研究，幫助提高教師教育質(zhì)量，促進教師吸收科學研究和專業(yè)發(fā)展的成果，幫助教師通過實踐獲取新的教育知識，促進教師教學經(jīng)驗的增加，幫助教師切實通過教學實踐，增強對教育的創(chuàng)新與規(guī)范。加強對教師專業(yè)的課題研究，有助于促進具有較高學術(shù)價值的教學方法不斷涌現(xiàn)，輔助編寫教師專業(yè)素材，促進教師教學質(zhì)量與效率的提高。

挖掘教學資源，豐富教師專業(yè)內(nèi)涵 在實踐過程中，通過挖掘教學資源能夠豐富教師的教學課堂以及更新教師的教學觀念，促進教師切實提高教學模式的可行性，提高教師教學課堂的生動性與有趣性，幫助學生在投入課堂過程中加強對教師教學效果的反饋，促進教師適時調(diào)整自我教學方案，促進教師展開有針對性的指導教學，促進教師專業(yè)教學技能的發(fā)展，貫徹落實新課程改革的教學理念，切實豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。加強教師的創(chuàng)新精神及思維能力，促進教師不斷擴展知識領(lǐng)域，加強教師的職業(yè)追求，促進教師在實踐的過程中確實提高專業(yè)發(fā)展的效率。

總而言之，促進教師專業(yè)的發(fā)展需要關(guān)注教師專業(yè)內(nèi)涵及特點，切實把握教師對教師職業(yè)的理解及心理狀態(tài)，促進教師專業(yè)精神的培養(yǎng)，加強教師對教師職業(yè)的認可度及熱愛程度，促進教師自覺自主提高專業(yè)技能，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學校）