如何在初三化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

蔣立珍

摘 要：化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，需要注重理實(shí)結(jié)合。為了更好地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師在課堂教學(xué)中引入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。眾所周知，化學(xué)物質(zhì)多是復(fù)雜甚至危險的，因此實(shí)驗(yàn)安全是首要強(qiáng)調(diào)的問題。學(xué)生通過正確、規(guī)范及科學(xué)的操作流程來驗(yàn)證和探索相關(guān)問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r提高自己分析、動手及創(chuàng)新等多項能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);良好習(xí)慣

引言：

化學(xué)可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)知生活，解答生活中遇到的問題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)因各種易燃易爆、腐蝕及有害物質(zhì)的出現(xiàn)，存在一定的風(fēng)險性。實(shí)驗(yàn)者的個人操作規(guī)范及動手能力也會影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。正確的實(shí)驗(yàn)操作不僅是老師的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生認(rèn)知化學(xué)、了解實(shí)驗(yàn)的重要保障。以探究實(shí)驗(yàn)課堂為根本，努力促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是全體化學(xué)教育者共同的目標(biāo)。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

由于學(xué)生在初三才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，對其具有一定的陌生性?；瘜W(xué)不能僅僅通過死記硬背，需要大量的實(shí)驗(yàn)作為理論的支撐。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法單一，無法最大程度調(diào)動學(xué)生的興趣

很多學(xué)校課堂上，一種固有的化學(xué)教學(xué)模式是“老師在講臺上邊講邊做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面聽”，導(dǎo)致學(xué)生只接收到了最后的試驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生并未成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體對象。學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到提高，缺乏理論和實(shí)踐的交叉認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。

（二）利用教學(xué)視頻直接代替教學(xué)內(nèi)容，缺乏直觀性

有些學(xué)校無法供應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論或觀看實(shí)驗(yàn)視頻來了解。部分學(xué)校老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，認(rèn)為課堂上做實(shí)驗(yàn)不但浪費(fèi)時間，對考試沒幫助，更造成課堂秩序混亂，就用視頻教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長此以往，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)部分缺乏直觀了解，過于熟悉理論，對實(shí)際操作卻一無所知，不能學(xué)以致用，嚴(yán)重影響學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的理解。

（三）教師實(shí)驗(yàn)操作流程不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)課和傳統(tǒng)課堂最大的差異是課前的準(zhǔn)備，傳統(tǒng)課堂老師只需依靠教案，實(shí)驗(yàn)課存在很多突發(fā)性。課前應(yīng)細(xì)心備課，多次操作實(shí)驗(yàn)，以免因?qū)嶒?yàn)操作流程不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤，讓學(xué)生造成誤解。因?yàn)榛瘜W(xué)物質(zhì)存在不穩(wěn)定性，不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程也會釀成危害，引起課堂恐慌。

二、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中形成良好習(xí)慣的方法舉措

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備，從學(xué)生自身安全出發(fā)，降低實(shí)驗(yàn)危險系數(shù)

一節(jié)效果完美的實(shí)驗(yàn)課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能形成良好的課堂互動。這一切都離不開學(xué)生和老師的課前準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)，熟悉每個實(shí)驗(yàn)步驟中的安全操作規(guī)定和注意事項，以便更好地參與到實(shí)驗(yàn)中。

老師應(yīng)細(xì)心備課，對學(xué)生可以動手的實(shí)驗(yàn)部分和自己演示的部分了如指掌。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，跟學(xué)生仔細(xì)講解試驗(yàn)規(guī)范及實(shí)驗(yàn)中可能遇到的事故。將一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作大膽交給學(xué)生去做，老師輔以指導(dǎo)。

比如，在“氧氣的提取”中，難易適中，沒什么危險操作，就可以完全交付給學(xué)生。學(xué)生興趣得到提高，親手完成的實(shí)驗(yàn)，印象也更加深刻。老師通過反復(fù)的課前實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中可能遇到的不規(guī)范及不良習(xí)慣，將危險系數(shù)降到最小。

（二）在分組實(shí)驗(yàn)的活動中，做好實(shí)驗(yàn)記錄

除了學(xué)生和老師的互動外，還需增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動，不僅可以碰撞出記憶的火花，從他人的操作中，更能看出自己的不足和需要注意的事項。老師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，將學(xué)生合理分組。比如，在“酸堿度”實(shí)驗(yàn)中，可以將學(xué)生分成小組，用pH紙進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，最終完成小組報告。

在分組實(shí)驗(yàn)中，每組的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)過程都是非常重要的，認(rèn)真記下詳細(xì)的、真實(shí)的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)過程，不但可以作為日后實(shí)驗(yàn)真實(shí)性的有力佐證，還可以用于日后實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯誤和疏漏時的檢查、日后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考。

（三）做好實(shí)驗(yàn)規(guī)范及流程講解，避免危險發(fā)生

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要方法，具有一定的危險性，雖然初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險系數(shù)低，但對學(xué)生造成的影響是非常大的。由于實(shí)驗(yàn)具有直觀性、提升學(xué)習(xí)興趣等諸多作用，因此不能因照顧學(xué)生安全就完全放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對此，在實(shí)驗(yàn)前，老師必須詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)規(guī)范及流程，實(shí)驗(yàn)期間需全程在學(xué)生旁指導(dǎo)。只有每一步都做到科學(xué)、規(guī)范，才能達(dá)到最終效果。不僅要對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供保證，更要起到一定的監(jiān)督作用。另外，一些易燃的液體、固體、自燃、遇濕易燃物及腐蝕品等等，都需要安全使用、回收及及時銷毀的工作，以免造成危險。為了杜絕各類實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，必須時刻加強(qiáng)危險化學(xué)藥品的管理。

三、結(jié)束語

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，想要將實(shí)驗(yàn)最大程度的有效利用，就必須做好課堂準(zhǔn)備，確保學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體對象。自此之外，做好實(shí)驗(yàn)室藥品儀器的管理，以學(xué)生的自身安全為首要目標(biāo)，課堂上隨時和學(xué)生互動，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，以免因操作過失或不良習(xí)慣，引發(fā)安全隱患。在實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)理論及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，規(guī)范、科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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