淺談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

楊孟驕

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在我國(guó)也發(fā)展得如火如荼，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們開(kāi)啟了信息課，也叫做微機(jī)課。學(xué)生們需要在課堂上學(xué)會(huì)如何去操作電腦，使用一些學(xué)生能夠利用在學(xué)習(xí)上的軟件，學(xué)習(xí)做PPT，學(xué)會(huì)運(yùn)用WPS等等。這些是十分有用的，不僅學(xué)生需要學(xué)這些跟上時(shí)代，作為一名老師，也應(yīng)該熟練運(yùn)用信息技術(shù)，并嘗試著去和自己的教學(xué)結(jié)合，以至于去更好的完善自己的課堂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)：信息技術(shù);有效整合

引言：

自從二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不僅出現(xiàn)了電腦網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也可以利用信息科技去做到一些人們不能完成的任務(wù)。而通過(guò)信息技術(shù)，對(duì)老師的教學(xué)也十分有好處，老師可以通過(guò)信息技術(shù)查閱課本相關(guān)資料，給同學(xué)們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這不僅改善了老師的課堂質(zhì)量，也改變了教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生能力的提高也大有益處。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

受到中考和高考的影響，許多同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的態(tài)度是它僅僅作為一門(mén)考試科目而存在，而并沒(méi)有真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。中文作為我們的母語(yǔ)，是我們從小學(xué)一年級(jí)起就必須學(xué)習(xí)的一門(mén)科目，雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，語(yǔ)文課看似是最簡(jiǎn)單最輕松的課，但實(shí)則不然。一節(jié)語(yǔ)文課囊括的內(nèi)容范圍十分廣泛，上到遠(yuǎn)古時(shí)期的甲骨文字，到現(xiàn)在的現(xiàn)代散文詩(shī)歌，要想成為一名語(yǔ)文老師，要求是十分高的，你必須具有豐厚的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。但初中階段正處于一個(gè)孩子的叛逆期，他們想要了解新事物，喜歡生動(dòng)有樂(lè)趣的課堂，而初中語(yǔ)文的課堂卻恰恰與此相反，枯燥乏味的課文講解，作者感情的分析，自己的讀后感等等。實(shí)在是很難引起這些初中生們上課的注意力，他們對(duì)語(yǔ)文課感覺(jué)不到興趣，而同時(shí)語(yǔ)文課上大多都是老師講同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們完全感覺(jué)不到自己的課堂參與感，便更加感覺(jué)到了語(yǔ)文課的枯燥無(wú)味，這些存在于學(xué)生與老師之間的問(wèn)題則需要立刻得到解決[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校教育中，學(xué)校的課堂依舊是老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)流程，僅僅是枯燥無(wú)味的課文講解。但試想如果有了現(xiàn)代信息科技技術(shù)，老師利用多媒體尋找與課文相關(guān)的視頻或是圖片，在課堂上利用一部分時(shí)間將其展示給同學(xué)們。這不僅對(duì)于同學(xué)們理解課文有了很大的幫助，可以讓他們身臨其境感受課文中所講解的內(nèi)容，而且也大大減輕了老師上課的壓力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用也把原本十分乏味的課文變得更加有趣生動(dòng)形象，增強(qiáng)同學(xué)們的記憶能力。老師也可以選擇將關(guān)于上課要講的內(nèi)容做成PPT在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這使得上課講解的內(nèi)容更加的直觀生動(dòng)，將原本普通的語(yǔ)文課堂變得十分有趣，也可以讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更大的興趣。

三、如何將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合

第一，老師可以選擇在課上運(yùn)用多媒體設(shè)施。語(yǔ)文課堂不能僅僅局限于講解課本上的知識(shí)，那樣對(duì)于學(xué)生文化知識(shí)的拓展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)老師需要做的就是不斷在課上拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加一些課外知識(shí)的講解，不斷豐富課堂上的內(nèi)容[2]，吸引同學(xué)們的注意力。這些內(nèi)容老師都可以選擇在備課期間將其完整地展現(xiàn)在PPT上，這就需要老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)去在網(wǎng)絡(luò)上搜集適合初中生這個(gè)年齡階段所學(xué)的知識(shí)，并盡可能地貼合一節(jié)課所講的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)多媒體不但學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，同時(shí)拓寬了自己的視野，也提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。第二，老師可以選擇在課下進(jìn)行一些小組作業(yè)的布置與分配，要求每組同學(xué)放學(xué)后在網(wǎng)絡(luò)上搜集與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片或是文章，在第二天的課前分組向同學(xué)們展示搜集成果。這可以有效地提高同學(xué)們課堂參與度，以及他們利用現(xiàn)代科技技術(shù)能力的并且可以吸引同學(xué)們上課注意力的方法，不僅提高了課堂效率，也讓同學(xué)們感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。第三，與一些課程，比如說(shuō)劇本的教學(xué)，老師可以選擇在課上利用多媒體，將這部劇放給同學(xué)們。讓同學(xué)們身臨其境地感受到課本中主人公的境地，同時(shí)布置一些課外作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谡n后自己在互聯(lián)網(wǎng)上查找與劇本人物相關(guān)的素材，自己整理，第二天在課堂上進(jìn)行多媒體展示可以讓同學(xué)們養(yǎng)成知識(shí)整理的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)超速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)和老師也要選擇讓孩子們適當(dāng)?shù)厝ソ佑|它，利用它來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，不能讓孩子只是拘泥于課本上的死知識(shí)。要在網(wǎng)絡(luò)上不斷探索，改變孩子們的觀念與看法，利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓孩子們得到更大的發(fā)展與進(jìn)步。而在信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合中固然會(huì)出現(xiàn)許多大大小小的問(wèn)題，但只要老師愿意用心，這些問(wèn)題總能找到解決的方法，除了上文中那些比較簡(jiǎn)單易操作的方法，老師還可以選擇探索其他的更加有效、更加便捷的辦法，讓信息技術(shù)更好地融合在語(yǔ)文課堂中，這樣不斷提高語(yǔ)文課堂的效率，吸引同學(xué)們上課的注意力，改變孩子們對(duì)語(yǔ)文的看法，相信在不久的將來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)可以通過(guò)與信息技術(shù)的融合從而變得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小飛. 淺談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J]. 中外交流，2017.

[2]劉振華. 淺談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J]. 學(xué)周刊，2017（2）：81-82.