基于部編小學(xué)語文教材的趣味識字教學(xué)策略

韋鳳新

摘 要：目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中漢字的學(xué)習(xí)是非常重要的一部分。為了提高學(xué)生的識字的能力，并掌握相應(yīng)的寫字基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文具體說明了目前小學(xué)語文識字的特點以及趣味識字的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：部編教材;小學(xué)語文;趣味識字;策略

識字是小學(xué)語文閱讀寫作的重點，教師們必須將學(xué)生代入其中，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文中應(yīng)用趣味識字教學(xué)是目前教學(xué)中的重中之重。根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準來看，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，主動識字、喜歡識字，改革優(yōu)化傳統(tǒng)枯燥的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為語文接下來的學(xué)習(xí)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、部編小學(xué)語文識字的特點

部編小學(xué)語文識字的特點主要表現(xiàn)在兩個方面，第一，以識字為主，寫字為輔助。如，一年級上冊的識字共有三百個左右，而寫字的任務(wù)就比識字少了一百個左右，而下冊識字的任務(wù)增加一百個，寫字并未增加。降低了練字的任務(wù)，可以有效地減少學(xué)生的壓力，提高了小學(xué)學(xué)生對于語文課堂的興趣，也在很大程度上提升了學(xué)生的語文閱讀力。第二，部編語文教材對于識字的方式更為多樣性，如，猜謎、兒歌等方式弘揚了傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與體驗，提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，提升學(xué)生對于識字的興趣

玩游戲是每個孩子都喜歡的內(nèi)容，有一位教育學(xué)者說過，孩子的工作，在目前來看就是玩游戲。小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡較低，注意力較差，很容易受到別的因素干擾，無法用心地進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的識字過程需要持續(xù)不斷地加強學(xué)生的記憶，長此以往會讓學(xué)生喪失對語文的興趣，所以在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，使用趣味性的游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生身在其中，具體方式如下。

首先，使用教材自身的兒歌識字，由于學(xué)生年齡較小，兒歌相對有趣，深受孩子們的歡迎，所以教師們可以根據(jù)相應(yīng)的字創(chuàng)建相應(yīng)的情境與順口的兒歌，幫助學(xué)生代入識字。其次，使用猜猜識字法，小學(xué)生普遍喜歡一些未知的因素，所以教師們可以組織學(xué)生展開猜猜識字法，將要學(xué)習(xí)的字編成謎語等，讓學(xué)生分組進行過溝通，讓其自己摸索出字的特點，達到加深印象的目的。

三、按照漢字的組成使用剖解識字法

漢字的組成是形、義與音。所以想要徹底掌握漢字就必須將一個形、義、音融合，從頭起步，讓學(xué)生了解漢字是怎么形成的，以及漢字所表達的意思等，提高學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的興趣。

（一）圖像識字

漢字大多是根據(jù)相應(yīng)的事物創(chuàng)建而成，在進化的過程中被歲月磨礪成了現(xiàn)如今我們看到的樣子，但在慢慢歲月中還是會留下一定的痕跡，教師們可以從此處入手，將漢字變成圖片，如，日、月、天等，讓學(xué)生觀察圖像，了解其所表達的特點，加深記憶，在以后看到圖像時就能直接對其產(chǎn)生印象，說出漢字。

（二）整理與想象識字

現(xiàn)代漢字大多都是形聲字，這種字具有一定的特點，可以有效地幫助學(xué)生了解、加深記憶字的形狀。在實際的教學(xué)中遇到形聲字，如，請、清時，可以讓學(xué)生先了解韻母的表聲，再教學(xué)生了解什么是表形、表聲等，從而提升學(xué)生的識字能力。其次，想象識字法是利用造字的規(guī)律來進教學(xué)的一種方法，在教學(xué)“滅”時可以進行一定的剖解，如著火了怎么辦，在火字上面加入一橫就能將火滅掉，這就是“滅火”的“滅”字等，先讓學(xué)生了解拆字的意思，在將整體的字拿出講解合成后字的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注意字體，從根本上提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用生活中的事物進行識字

首先，要利用家庭和學(xué)校的事物進行識字，眾所周知，家庭和學(xué)校是密切相關(guān)的，在家庭中的生活是無憂無慮的，學(xué)校的生活嚴謹有序，如，在帶領(lǐng)低年級學(xué)生進行識字時，教師們可以利用熟悉校園的機會，讓學(xué)生了解樓層、班級、同學(xué)姓名等內(nèi)容，還可以創(chuàng)建相應(yīng)的識字環(huán)境，布置教室，在每件物品上貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生進行猜測。在實際的教學(xué)中也可經(jīng)常在黑板上寫上幾個漢字和句子，讓學(xué)生們在無形中了解漢字。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家后，大多都在吃著零食，看著動畫片，在這種輕松的范圍內(nèi)可以幫助學(xué)生更好、更多地認識漢字，如，在喝牛奶的時候?qū)W生們可以注意到好喝的牛奶是什么牌子的，不好喝的牛奶又是什么牌子的，甚至學(xué)生們還會將自己認識的字帶進學(xué)校，和同學(xué)分享、思考，在潛意識中對識字具有了一定的基礎(chǔ)。

其次，要利用生活的各處來進行識字。老話說得好，只要你認認真真，生活中全都是學(xué)問。如，在逛商場時的廣告牌、標(biāo)語、宣傳語，買菜時各種各樣蔬菜的名稱等等，教師們應(yīng)該加強和家長的溝通，讓他們在學(xué)生的潛意識里代入相應(yīng)的識字內(nèi)容，將看到的字教給孩子，讓學(xué)生在有趣的生活中了解漢字，讓他們明白不只是在課堂中才能學(xué)到有趣的漢字，生活處處都是一種驚喜。所以想要提高學(xué)生對于語文識字的興趣，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，在教給學(xué)生識字方法的同時，讓學(xué)生們在生活中熟知漢字，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對于識字的能力，為語文學(xué)習(xí)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在展開趣味識字教學(xué)時，教師們要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)思想和方式，達到部編教學(xué)的最終目標(biāo)，從而提升學(xué)生的識字能力，為語文學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

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