抓好造句訓(xùn)練，夯實(shí)小學(xué)生語(yǔ)言基本功

魯云鳳

摘 要：一篇優(yōu)秀的作文是由一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，一段又一段優(yōu)美的句子構(gòu)成的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)造句訓(xùn)練能夠夯實(shí)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力，從而提高學(xué)生的寫作能力和文字運(yùn)用能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。本文著重就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行造句訓(xùn)練做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;造句訓(xùn)練;基本功;生活

新課改大背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更為注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。而運(yùn)用能力的培養(yǎng)就要從造句開始，因?yàn)樵炀洳粌H能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用，而且還能促使學(xué)生寫出優(yōu)美生動(dòng)的句子，這些都是提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的最直觀表現(xiàn)。但是，小學(xué)生由于年齡限制，語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力尚淺，經(jīng)常在造句時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。沒(méi)有優(yōu)美的句子怎么會(huì)書寫出好作文？因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，從而促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力獲得提高。

一、借助圖片開展造句訓(xùn)練

造句是小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功，它應(yīng)該貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)單純的語(yǔ)言描述感知能力不強(qiáng)，但是對(duì)生動(dòng)形象的圖片的感知能力卻很強(qiáng)。這時(shí)，在教學(xué)中，教師就可以結(jié)合圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。此外，學(xué)生在造句中運(yùn)用到課外詞語(yǔ)或書中優(yōu)美的詞語(yǔ)時(shí)，教師一定要大力表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)造字激發(fā)出更大的熱情。

例如，在利用“好像”進(jìn)行造句訓(xùn)練時(shí)，我就借助生動(dòng)的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句。首先，我利用多媒體出示一張松鼠的圖片，旁邊標(biāo)注著學(xué)生都特殊熟悉的一句話：“松鼠的尾巴好像一把傘”。我讓學(xué)生模仿以上形式，結(jié)合圖片內(nèi)容運(yùn)用“好像”來(lái)進(jìn)行造句比賽。我出示落葉的圖片，這時(shí)，有的學(xué)生快速答道：“一片片落葉從樹上落下來(lái)，好像是一只只小蝴蝶飛在空中?！庇械膶W(xué)生說(shuō)道：“一層層落葉鋪在地上，好像是給大地蓋上了一層厚厚的棉被?！庇械膶W(xué)生說(shuō)道：“金黃色的落葉被風(fēng)吹來(lái)，好像是郵遞員寄來(lái)了秋天的消息?！边@樣一來(lái)，借助生動(dòng)形象的圖片，學(xué)生的思維被瞬間打開，從而寫出了一句又一句優(yōu)美的句子。

二、根據(jù)課文進(jìn)行仿寫句子

入選小學(xué)語(yǔ)文教材的每一篇課文中的句子都很優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)最好的素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生要熟練朗誦文中優(yōu)美的句子，要背誦課文中優(yōu)美的句段。這樣不僅能為學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課文中優(yōu)美的句子讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，由范句引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫出優(yōu)美的句子，如此一來(lái)，在潛移默化中，學(xué)生的造句能力就會(huì)漸漸提高了。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，文章3-6自然段語(yǔ)言描寫十分優(yōu)美。于是，在課堂上，我就讓學(xué)生根據(jù)文中的句子來(lái)進(jìn)行仿寫句子的訓(xùn)練。如，“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒......，一會(huì)兒......，一會(huì)兒......，一會(huì)兒......”這段描寫的是火燒云顏色變化之多，之快，句子工整，語(yǔ)言優(yōu)美，于是，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子進(jìn)行仿寫句子的訓(xùn)練。這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“火燒云變化極多，一會(huì)兒變成了一匹馬，一會(huì)兒變成了一只羊，一會(huì)兒又變成了一頭獅子，一會(huì)兒又變成了一條大狗。”這一句子是根據(jù)課文內(nèi)容演變而來(lái)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后再啟迪其他學(xué)生，能否充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)寫出不一樣的句子，不要只把火燒云寫成動(dòng)物，可不可以把火燒云想象成其他的事物呢？這樣，在我的提示下，學(xué)生的思路一下子被打開了，寫出了許許多多不同的句子，從而提高了學(xué)生的造句能力。

三、借助生活話題開展說(shuō)句訓(xùn)練

生活永遠(yuǎn)是學(xué)生獲取知識(shí)積累和寫作靈感的寶庫(kù)。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練時(shí)，不要只局限于課本內(nèi)容，而應(yīng)該借助生活這一廣闊天地來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)句和寫句能力，讓學(xué)生將每天發(fā)生的事情將觀察到的生活中的細(xì)枝末節(jié)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫一寫，這樣，不僅能夠豐富學(xué)生造句的內(nèi)容，而且還可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。

例如，我會(huì)在課堂上預(yù)留5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)頭一天發(fā)生的事情，然后根據(jù)“四素句”的形式表達(dá)出來(lái)，即一句話中包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)要素，按照這一順序來(lái)概括自己生活中發(fā)生的事情，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生說(shuō)出思路連貫、清晰的話語(yǔ)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生連續(xù)觀察一件事物，并運(yùn)用語(yǔ)言將事物的變化過(guò)程寫下來(lái)，這樣使得學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的新事物。久而久之，通過(guò)這樣的說(shuō)句子、寫句子訓(xùn)練，促使學(xué)生積累了豐富的寫作素材，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)大有裨益。

總而言之，造句訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的基本功，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的必經(jīng)之路。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，讓學(xué)生在大量的造句實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身遣詞造句的能力，為提高自身的寫作水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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