淺談如何發(fā)揮環(huán)境作用提高幼兒園美工區(qū)教育有效性

尹慧娣

摘要：區(qū)域活動是幼兒集中教育活動的有效延伸和發(fā)展，對幼兒的思維啟發(fā)、智力激活有著重要作用。美工區(qū)是幼兒的一大重要區(qū)角，是幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工制作的場所。該區(qū)角特點(diǎn)鮮明，具有自由性、藝術(shù)性、靈活性、獨(dú)特性。為發(fā)揮美工區(qū)教育有效性，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在美工區(qū)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，通過多種手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富美工區(qū)，從而利用環(huán)境作用提高美工區(qū)教育有效性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境作用;幼兒園 美工區(qū);教育有效性

漢代教育家王充說過“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹剮赤”。意思是將白色的絲放在藍(lán)色的染缸中，它會變成青色;將其放在紅色的染缸中，則會變成赤色。這說明了環(huán)境的重要作用，也為幼兒園教育工作進(jìn)行美工區(qū)教育活動提出了理論指導(dǎo)。美工區(qū)作為幼兒區(qū)域活動的重要場所，貫徹落實(shí)“以畫載道、以創(chuàng)啟智、以美育人”的教育理念。為發(fā)揮環(huán)境作用，提高美工區(qū)教育有效性，幼兒教師就必須從以下幾個角度入手創(chuàng)設(shè)并利用美工區(qū)環(huán)境。

一、美工區(qū)良好物質(zhì)環(huán)境及精神環(huán)境的營造

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒發(fā)展的資源是環(huán)境，幼兒的活動時與環(huán)境的交互，因此幼兒教師必須認(rèn)識到環(huán)境的獨(dú)特性，運(yùn)用多種手段突出美工區(qū)的獨(dú)特性，在建設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境中為幼兒打開藝術(shù)的天地。

1.美工區(qū)的位置選擇

在選擇美工區(qū)位置時，必須充分考慮兩個因素。美工區(qū)的一些手工、泥塑和畫筆等很容易弄臟孩子的手，因此美工區(qū)的位置必須靠近取水地。同時美工區(qū)需要孩子進(jìn)行各種作品的制作，因此美工區(qū)的位置必須采光好，能夠保護(hù)孩子的視力。

2.美工區(qū)的環(huán)境布置

美工區(qū)的環(huán)境布置要考慮到幼兒的個體性和合作性，因此要提供給孩子獨(dú)立活動的空間和組合活動的空間，除了必要的美術(shù)材料柜之外，也應(yīng)當(dāng)留有可一定位置的墻壁圖板。能夠滿足幼兒的粘貼、涂鴉、繪畫活動。且美工區(qū)應(yīng)當(dāng)充滿藝術(shù)色彩、創(chuàng)造色彩，在美術(shù)區(qū)幼兒教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置展示臺，及時根據(jù)幼兒的美工作品進(jìn)行作品更換展示。

美工區(qū)還應(yīng)當(dāng)注意墻紙和標(biāo)識牌的裝飾，如強(qiáng)制應(yīng)當(dāng)應(yīng)選擇色彩相對鮮明的圖畫，力求吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。而標(biāo)識則作為美工區(qū)的一種隱形文化，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育。如張貼一些名言彼得·杜拉克的“創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種資源”;李白的“天生我材必有用”等，這些名言標(biāo)識都滲透著人生哲理，對幼兒有著無聲無息的教化作用。

二、美工區(qū)區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與適當(dāng)豐富

美工區(qū)的活動內(nèi)容也是美工區(qū)環(huán)境的一種表現(xiàn)形式，什么樣的活動內(nèi)容將直接決定幼兒的活動方法，也將直接影響幼兒的活動體驗(yàn)。且為了給孩子新奇的活動感受，加深孩子的活動積極性，幼兒教師必須確保美工區(qū)域內(nèi)的活動緊貼幼兒的生活，為打造如臨其境之感，環(huán)境也應(yīng)當(dāng)隨著美工區(qū)域活動的內(nèi)容變化而變化。

1.發(fā)現(xiàn)生活資源，挖掘生活元素，創(chuàng)建美工區(qū)域

生活中處處充滿創(chuàng)造力，處處充滿美術(shù)色彩。對于幼兒而言，生活就是一個神秘變化的世界，生活也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就決定了幼兒教師在開展美工活動時必須汲取生活色彩，將生活中的美術(shù)色彩引入到美工區(qū)，為學(xué)生挖掘生活題材形成相應(yīng)美工區(qū)，同時根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

如為了讓孩子們感受家鄉(xiāng)的魅力，幼兒教師可讓孩子們一起談一談自己對家鄉(xiāng)的體驗(yàn)，甚至可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行春游活動，而后根據(jù)該活動建立“家鄉(xiāng)美”這一美工區(qū)。在該美工區(qū)內(nèi)幼兒教師可為孩子裝點(diǎn)各種獨(dú)具家鄉(xiāng)特色的圖片、物品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。孩子們也能夠在該區(qū)域內(nèi)盡情畫、剪、貼，呈現(xiàn)家鄉(xiāng)色彩。

2.開展主題活動，營造趣味氛圍，創(chuàng)建美工區(qū)域

主題活動的定期開展能夠讓美工區(qū)變得更豐富、更具創(chuàng)意，也能夠讓孩子以更積極主動的姿態(tài)參與到美工區(qū)活動中。當(dāng)然，主題美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)也需要幼兒教師根據(jù)不同的主題進(jìn)行不同的裝飾。

如“中國味”的美工區(qū)，應(yīng)張貼對聯(lián)、福字;“慶春天”的美工區(qū)，則應(yīng)裝點(diǎn)綠葉、鮮花等。當(dāng)然，由于主題美工區(qū)的環(huán)境裝飾成本較大，因此需要幼兒教師根據(jù)特定的時間，定期開展。

三、美工區(qū)區(qū)域內(nèi)材料的合理安排以及投放

材料是環(huán)境的重要組成，是環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。孩子的美工活動完全依賴于各種各樣的材料，在操作材料的痕跡中表露的正是孩子的興趣。因此幼兒教師在創(chuàng)設(shè)良好的美工區(qū)環(huán)境時一定要注意區(qū)域內(nèi)材料的合理安排以及投放。

首先幼兒教師要為孩子提供常規(guī)材料，包括在繪畫和手工過程中需要的蠟筆、彩紙、包裝紙、剪刀、膠水等。其次幼兒教師要適當(dāng)?shù)臑楹⒆犹峁┹o助材料，這里所說的輔助材料包括模具、半成品等，能夠哦幫助幼兒更好的進(jìn)行美工活動。其三幼兒教師應(yīng)當(dāng)在美工區(qū)內(nèi)探索使用添加材料，巧妙的將生活的各種物品“變廢為寶”的作為美工材料，如紙杯、蛋糕杯、橘子皮等。這些都能夠讓孩子的美工作品變得趣味橫生，也能夠讓孩子在材料的創(chuàng)新中創(chuàng)新美工活動。

四、結(jié)束語

總之，要想真正貫徹落實(shí)美工區(qū)的教育理念，發(fā)揮美工區(qū)的教化作用。幼兒教師就必須從美工區(qū)的環(huán)境入手，從物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、活動內(nèi)容以及材料投放等四個角度入手，讓孩子能夠在美工區(qū)中玩的快樂、玩的豐富、玩的具體。

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