提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的方法

古麗巴哈爾·買買提

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算方法的應(yīng)用較為廣泛。數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算性與邏輯性都較強(qiáng)，鍛煉小學(xué)生的口算能力可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及思考能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三，有利于為其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)生一年級(jí)學(xué)生的口算能力是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的重要研究課題，本文結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);口算能力;方法

口算是指不運(yùn)用任何計(jì)算工具，利用自己的思維進(jìn)行推算而得出計(jì)算結(jié)果的方法。在一年級(jí)中，口算占據(jù)的比重較大，然而由于一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育并不成熟，因此在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，小學(xué)生學(xué)前教育環(huán)境方面的差異，也會(huì)導(dǎo)致口算速度慢、準(zhǔn)確率低以及口算方式優(yōu)化效果差等問題，因此，限制了學(xué)生思維能力以及數(shù)感的發(fā)展，甚至?xí)?duì)學(xué)生初中乃至高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)口算錯(cuò)誤的具體原因

1、年齡較小、心智發(fā)育不成熟

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身心與智力發(fā)育尚不成熟，其對(duì)事物的感知能力較差，無法認(rèn)清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)對(duì)事物間的整體認(rèn)知能力也較為缺乏，在計(jì)算過程中，小學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字的情況，如將6看成9，將82看成28等情況，有時(shí)甚至還會(huì)將加法算成減法，進(jìn)而導(dǎo)致口算的錯(cuò)誤率較高。

2、學(xué)前教育基礎(chǔ)不同，口算能力存在差異

步入小學(xué)之前，幼兒所在幼兒園對(duì)幼兒的口算能力注重程度不一致，部分幼兒員進(jìn)行了數(shù)學(xué)計(jì)算的培養(yǎng)，這部分幼兒具有較強(qiáng)的數(shù)感，而有些幼兒在幼兒園期間從未接觸過口算，步入小學(xué)后，重頭開始學(xué)起，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的口算能力不一，出現(xiàn)了明顯的兩極分化的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生注意力不集中

口算運(yùn)算過程較為枯燥，學(xué)生需要進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)才可以有所提升。長時(shí)間的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的耐心被消磨，使學(xué)生出現(xiàn)注意力難以集中的情況。學(xué)生在書寫時(shí)心不在焉，甚至?xí)霈F(xiàn)書寫錯(cuò)誤、漏看或錯(cuò)看數(shù)字的情況，有時(shí)還會(huì)將部分題目遺漏。

二、提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的有效方法

1、制定合理的口算計(jì)劃

在小學(xué)一年級(jí)學(xué)期初，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的口算基礎(chǔ)情況，制定適合的口算訓(xùn)練計(jì)劃，并將口算題目事先擬定出來。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的口算能力提升情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練計(jì)劃的調(diào)整，加入適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練，不可以粗心為由忽視學(xué)生的口算失誤問題，只有堅(jiān)持科學(xué)、針對(duì)性的訓(xùn)練，才可以有效提升小學(xué)生的口算能力。

2、提升練習(xí)的多樣性

一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，只進(jìn)行枯燥的口算題卡式練習(xí)必然會(huì)使孩子的注意力難以集中，進(jìn)而喪失對(duì)口算學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師應(yīng)引入多種形式的口算練習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生的口算練習(xí)興致，以提升學(xué)生的口算能力。

（1）引入實(shí)物練習(xí)

教師可以將學(xué)生喜愛的動(dòng)畫卡片、玩具等物品引入課堂，使學(xué)生可以通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)手、眼、腦的三方結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，了解數(shù)之涵義，為學(xué)生的口算能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（2）以游戲激發(fā)興趣

在口算練習(xí)時(shí)引入游戲可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如找朋友、開火車等游戲都可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興致。

（3）強(qiáng)化算理學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律

部分學(xué)生由于算理掌握較差，在口算時(shí)還需要進(jìn)行思考，因此導(dǎo)致口算速度較慢。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行算理學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，通過層級(jí)式的練習(xí)幫助學(xué)生掌握規(guī)律，提升計(jì)算速度。

3、實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的口算軟件進(jìn)行篩選與對(duì)比，并推薦給學(xué)生家長，通過APP中趣味性、多樣性的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的口算能力。家長可以利用口算軟件了解學(xué)生的口算正確率情況，了解學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行隨時(shí)隨地的口算練習(xí)。同時(shí)，家長還應(yīng)在生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算計(jì)算，如在超市購物時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行找零計(jì)算。家長也可以制定加減法卡片，變換考驗(yàn)形式以提升口算計(jì)算的趣味性。

4、引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在口算訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，引入積極的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可在課堂上進(jìn)行語言激勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，當(dāng)學(xué)生可以將計(jì)算過程解釋清楚時(shí)教師也要予以表揚(yáng)，即使學(xué)生表現(xiàn)較差，也要對(duì)其予以鼓勵(lì)，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與激勵(lì)。同時(shí)，還可以實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià)。教師可以在學(xué)生書寫規(guī)范、計(jì)算率高等情況下予以評(píng)星，待學(xué)生積累足夠的星星時(shí)可以到教師處兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師可以在每月末評(píng)選出口算小明星，將照片張?zhí)诮處煹暮诎迳弦宰坦膭?lì)，每月進(jìn)行一次評(píng)比，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口算練習(xí)積極性。

結(jié)語：口算教學(xué)的任務(wù)較為艱巨且需要教師以極大的耐心長期堅(jiān)持，才可以有效提升學(xué)生的口算能力。因此，教師應(yīng)采用科學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握口算的技巧與規(guī)律，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，進(jìn)而全面提升一年級(jí)小學(xué)生的口算水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓會(huì)蘭.淺談低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（4）：78-78.

[2]孫永江.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力之我見[J].吉林教育，2017（11）：55-55.