高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究

摘 要：高中英語(yǔ)作為我國(guó)高中教學(xué)的重要學(xué)科，是新時(shí)期背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)能力、閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，特別是新高考背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求相關(guān)教學(xué)工作者通過教學(xué)方式方法的改革，構(gòu)建高質(zhì)量高中英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)式課堂;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革的推進(jìn)，為適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的課堂教學(xué)模式層出不窮，這些新的課堂教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中師生的多元互動(dòng);強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中學(xué)生的主體地位;強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生知識(shí)體系的達(dá)成和技能提高，包括學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，學(xué)科技能的提高以及學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作能力。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平在最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行提高，著重強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一理念和教學(xué)模式的設(shè)定具有先進(jìn)性。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

互動(dòng)在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是交流，是學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，這種交流能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ê鸵庖姷玫奖砺?，也讓學(xué)生的情感得以流露。通過互動(dòng)教學(xué)模式能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

比如，在交流當(dāng)中，每一個(gè)同學(xué)都積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和其他學(xué)生進(jìn)行交流，或者是對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并通過自己收集的相關(guān)信息予以舉證，這整個(gè)過程都是學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的主要體現(xiàn)，也是我國(guó)課堂教學(xué)從生硬死板到活躍的進(jìn)步。除此之外，互動(dòng)教學(xué)模式，還有利于教師通過學(xué)生的反饋及時(shí)了解自己教學(xué)存在的問題，也能夠通過教師對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己存在的不足，并在后續(xù)的解決過程當(dāng)中通過合理的調(diào)整提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

二、打造高中英語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)生成的教學(xué)實(shí)踐策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境──英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的環(huán)境

在英語(yǔ)課堂中，教師的中介作用是借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。因此，英語(yǔ)教師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。第二語(yǔ)言習(xí)得理論也認(rèn)為理想的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生“沉浸”于使用目的語(yǔ)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。在教學(xué)操作中，堅(jiān)持用目的語(yǔ)組織教學(xué)可使外語(yǔ)教學(xué)在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，它將外語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中的主體（學(xué)生）、客體（目的語(yǔ)）和環(huán)境三要素聯(lián)系起來。學(xué)生不斷地接受一些新的語(yǔ)言材料，并主動(dòng)地根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地知覺這些外在信息，建構(gòu)最新信息（材料）的理解。

（二）教師啟動(dòng)──英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的前提

在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，要做到互動(dòng)教學(xué)的合理運(yùn)用，教師的啟動(dòng)和指導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的前提。教師的啟動(dòng)指教學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和技能。同時(shí)，教師是課堂的主導(dǎo)者和監(jiān)控者，可以起到反饋性指導(dǎo)（feedback）的作用，教師應(yīng)隨時(shí)查看學(xué)生的進(jìn)度和方向，使之朝著共同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。堅(jiān)持激勵(lì)原則，推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生。在促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持最大激勵(lì)原則，做到少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，少下結(jié)論多幫助，少抱怨多鼓勵(lì)。給學(xué)生提供更多用英語(yǔ)進(jìn)行雙向交際的機(jī)會(huì)，對(duì)他們寬誠(chéng)嘉許，增強(qiáng)其自信心，使他們都能暢所欲言。

（三）學(xué)生自學(xué)──英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的基礎(chǔ)

在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)尤其是小組活動(dòng)中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容，攻克疑難問題。如，閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題。復(fù)習(xí)與新課知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，找出新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。如，在預(yù)習(xí)SEFC Book 1 Unit 3時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)旅游的用語(yǔ)，為上課時(shí)創(chuàng)造新的對(duì)話作好準(zhǔn)備。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識(shí)，以在小組發(fā)言交流;列出尚未理解的知識(shí)，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是小組活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。

（四）小組討論──英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的主體

高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性。首先是讓學(xué)生“動(dòng)”起來。現(xiàn)代教育心理研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是兩位一體的。如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，所取得的學(xué)習(xí)成果也必然是膚淺且表面化的。由于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是他人（包括教育工作者和教師等）預(yù)先選定的知識(shí)和抽象的概念，學(xué)生未必能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性以及所要達(dá)到的目標(biāo)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生進(jìn)行“有意義”學(xué)習(xí)的前提。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最有效的方式是活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新課程改革背景下，加強(qiáng)高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是每一個(gè)相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一，所以教學(xué)工作者必須要明確新高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)帶來的影響、意義。并采取有效的措施，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

傅雯，女（1979.9-），漢族，本科，鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué);