基于協(xié)同育人的水土保持與荒漠化防治專業(yè)實踐教學(xué)課程思政工作模式研究

王健 閆德忠 楊巖榮

摘? 要：在水土保持與荒漠化防治專業(yè)實踐教學(xué)中基于協(xié)同育人的課程思政工作模式，建立思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人工作思路，打造以思政教師、專業(yè)教師、研究人員與工程技術(shù)人員組成的全過程、全方位的協(xié)同育人主體，構(gòu)建思想政治教育與專業(yè)教育同向同行的協(xié)同育人工作機制，旨在提高實踐教學(xué)課程思政工作的科學(xué)性與有效性，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)和新時代生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者、守護(hù)者具有重要的理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：水土保持與荒漠化防治專業(yè);課程思政;實踐教學(xué);協(xié)同育人

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）04-0089-03

Abstract： We want to build an ideological and political work model based on collaborative education in the practice teaching of soil and water conservation and desertification control， focusing on to build a collaborative education thoughts to have ideological and political teachers， professional teachers， researchers and engineering technicians participated， which is overall processes and all-round collaborative education subject， to construct the collaborative education mechanism of ideological and political education and professional education， aiming at improving the scientific and effective work of ideological and political work in practical teaching courses. The builders and guardians of the business and the new era ecological environment have important theoretical and practical value.

Keywords： soil and water conservation and desertification control; curriculum ideological and political; practical teaching;? collaborative education

根據(jù)國家生態(tài)安全、生態(tài)文明建設(shè)和開發(fā)建設(shè)項目的目標(biāo)與任務(wù)、水土保持與荒漠化防治學(xué)科發(fā)展的需求，水土保持與荒漠化防治專業(yè)的建設(shè)以教學(xué)改革為核心，以產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為宗旨，建立與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，在加強新教材和師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，強化實踐教學(xué)改革，把專業(yè)建成我國一流、世界先進(jìn)的人才培養(yǎng)基地，為水利、水保、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國土資源管理、環(huán)境保護(hù)及開發(fā)建設(shè)等部門培養(yǎng)從事水土保持與荒漠化防治的復(fù)合型專門技術(shù)人才。要求所培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實、知識面寬、動手能力強、素質(zhì)高、適應(yīng)性強[1]。習(xí)總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)總書記所提出的“守渠”與“種田”任務(wù)、同向同行、協(xié)同育人的期許為高校課堂教學(xué)加強思想政治教育工作提供了基本遵循和行動指南。“課程思政”是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的大背景下，促進(jìn)各類課程與思政教育有機融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源[2]。水土保持與荒漠化防治專業(yè)的實踐教學(xué)肩負(fù)著無可推卸的使命。我國生態(tài)環(huán)境建設(shè)“由山丘區(qū)治理轉(zhuǎn)變?yōu)槌青l(xiāng)一體化的預(yù)防與治理，由末端治理轉(zhuǎn)變?yōu)樵搭^監(jiān)控，由經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐婪茖W(xué)管理，由單一行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈袠I(yè)協(xié)同攻關(guān)”的新變化。由此針對水土保持與荒漠化防治專業(yè)需培養(yǎng)“知水保理論、懂防治技術(shù)、解行業(yè)趨勢、具創(chuàng)新能力、備水保情懷的扎根型人才”，實踐教學(xué)在水土保持與荒漠化防治專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中占有不可替代的地位。

一、實踐教學(xué)課程思政改革模式的探索

水土保持專業(yè)人才需要扎根基層，具備強烈的專業(yè)情懷，才能長期服務(wù)于生態(tài)環(huán)境建設(shè)。在實踐教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)特點和社會對人才的要求，以學(xué)生為中心，遵循以社會需求為導(dǎo)向、以課程體系改革為核心、以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)國家急需的高層次人才為落腳點的思路，進(jìn)行實踐教學(xué)課程思政，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的專業(yè)人才。實踐教學(xué)課程思政改革模式見圖1。

（一）以紅色教育為載體，提升政治素質(zhì)

結(jié)合專業(yè)實習(xí)基地周邊的紅色教育基地進(jìn)行實踐教學(xué)，以紅色基地為載體培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)。如在地質(zhì)實習(xí)中，一個重要的實習(xí)地點就是位于銅川照金的薛家寨。薛家寨是薛家寨保衛(wèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)斗遺址，中國工農(nóng)紅軍曾在此駐留。這里處于橋山山脈南端，海拔1600多米，重巒疊嶂，密林如海，中心地帶壁立千仞，地勢十分險峻。山寨形似葫蘆，東南西三面為懸崖絕壁，山坡灌木叢生，整座山寨走勢雄奇，軍事上易守難攻。學(xué)生在實習(xí)中一邊探究不同地質(zhì)地貌的變化，一邊感受當(dāng)年紅軍生活的艱辛。站在山寨頂部，在徐徐吹過的微風(fēng)里，回味攀登“紅軍路”流淌的汗水，深刻理解了“紅軍寨”執(zhí)著堅守的信念，使學(xué)生的身心接受著這因“先輩”而名的“山”的洗禮。

（二）以行業(yè)基地為依托，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

以周邊的中科院陜西安塞農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站和陜西長武農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站為依托，借助研究站的專業(yè)優(yōu)勢，全方位現(xiàn)場感知行業(yè)基本實驗布設(shè)及監(jiān)測，直觀體驗行業(yè)研究前沿，為學(xué)生提供專業(yè)知識，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）以實地親身體驗，鍛造強健體魄

在課程實習(xí)中，通過實地操作，野外自然地貌的辨識，鍛造學(xué)生堅強的體魄。在薛家寨地質(zhì)實習(xí)的過程中，沿著紅軍登山步道，學(xué)生一邊辨識地質(zhì)構(gòu)造及巖石類型，一邊鍛煉強健的體魄。

（四）親身感受大自然，提升審美標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合自然之美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美育的工作就是培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。面對實習(xí)時看到的風(fēng)蝕地貌，學(xué)生不斷感嘆自然之偉大，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重自然和仿效自然，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)中，樹立生態(tài)文明的理念。

（五）實地動手操作，培養(yǎng)勞動技能

實習(xí)中，從取樣到測試再到記錄整理，需現(xiàn)場親自完成。通過學(xué)生動手測定，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動技能。如在土壤實習(xí)中，測定不同深度的土壤密度時，需開挖深度1米以上土壤剖面，對于部分長期缺少勞動鍛煉的學(xué)生來說，是一項艱難的挑戰(zhàn)，通過實習(xí)的操作，使他們掌握相關(guān)的勞動技能，樹立正確的勞動觀念。

二、實踐教學(xué)課程思政改革的實踐探索

在實踐教學(xué)過程中，多方協(xié)同，完善水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才培養(yǎng)，主要舉措包括以下幾個方面：

（一）拓展實踐教學(xué)平臺，滲思政于專業(yè)教學(xué)

以專業(yè)知識為引領(lǐng)，思政目標(biāo)為航向，結(jié)合實踐教學(xué)點周邊紅色基地，搭建成了由認(rèn)知、基本技能到職業(yè)訓(xùn)練為一體的融水保情懷培養(yǎng)的遞進(jìn)式實踐教學(xué)平臺。其中在地質(zhì)地貌學(xué)實習(xí)中，主要實習(xí)點照金薛家寨、爺臺山戰(zhàn)役舊址為學(xué)生培養(yǎng)了革命情懷;通過陜西安塞農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站和陜西長武農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情懷;通過漢城湖水土保持科技示范園的水土流失時空隧道，樹立學(xué)生的專業(yè)使命感和緊迫感;通過灃西新城海綿城市建設(shè)和綜合治理小流域的實習(xí)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信;在火地塘教學(xué)實習(xí)林場和子午嶺土壤侵蝕與生態(tài)環(huán)境試驗站實習(xí)中，結(jié)合自然環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)。

（二）全方位育人隊伍，專業(yè)實習(xí)同時緊抓思政

在學(xué)校政策保證下，通過實現(xiàn)互利共贏，凝聚了一支由專業(yè)教師為主體，思政輔導(dǎo)員為協(xié)同，及研究院所的研究員和生產(chǎn)建設(shè)單位的工程師為一體的“三師型”教學(xué)團隊，在實踐教學(xué)過程中，思政輔導(dǎo)員明確政治方向，教師、研究員和工程師交叉互動，確保了培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識體系與綜合能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，教學(xué)活動與學(xué)生未來職業(yè)能力訓(xùn)練有機銜接，既適應(yīng)了生態(tài)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容的變化及發(fā)展趨勢，又體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的育人規(guī)律。

（三）協(xié)同的育人方式，全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師、研究員和工程師以課程實踐內(nèi)容為中心，組成實踐教學(xué)團隊。實習(xí)中，教師講授實習(xí)基本內(nèi)容，研究員講述最新研究進(jìn)展，工程師手把手傳授水土流失治理措施的布設(shè)、設(shè)計、施工及后期管護(hù)，然后學(xué)生親自動手操作，實現(xiàn)了全鏈條式育人新方式。充分發(fā)掘?qū)嵺`基地的示范效應(yīng)，強化對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、實踐教學(xué)課程思政改革的邏輯層次

（一）政治方向：推進(jìn)課程思政的根本點

實踐教學(xué)學(xué)生教育，必須堅持正確的政治方向，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，秉成“經(jīng)國本、解民生、尚科學(xué)”的教學(xué)理念和“樹德務(wù)滋、樹基務(wù)堅”的教育思想，扎根黃土、心懷社稷、情系蒼生、勇于擔(dān)當(dāng)，以立足西部，面向生態(tài)環(huán)境建設(shè)，全面育人，突出專業(yè)特色的教學(xué)理念。堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論、堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，在實習(xí)中，高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，讓旗幟伴隨實習(xí)始終，扎根師生頭腦，高揚在每一名師生心中。

（二）專業(yè)方向：推進(jìn)課程思政的目的地

實踐教學(xué)中，構(gòu)建了協(xié)同一致、合理育人的思想政治工作格局。實踐教學(xué)中將“思政課程教育、素質(zhì)教育和專業(yè)教育”深度融合，將專業(yè)實踐顯性教育與思政課堂隱性教育有機結(jié)合，實踐教學(xué)課程思政充分發(fā)揮黨員的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，借助紅色基地，在實踐教學(xué)中唱響主旋律;借助生態(tài)環(huán)境建設(shè)典型案例，認(rèn)識“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展規(guī)律，樹立綠色生態(tài)環(huán)境建設(shè)理念，不斷發(fā)掘?qū)嵺`課堂育人功能，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果，使社會主義核心價值觀真正“進(jìn)課程、進(jìn)頭腦”，使中國特色社會主義理想信念“入腦、入心、入行”。

（三）協(xié)同育人：推進(jìn)課程思政的助力點

思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同是將思政與專業(yè)實踐的有機結(jié)合，寓思政于實踐教學(xué)之中，建立實踐教學(xué)的顯性教育與課堂思政的隱性教育相得益彰、互為補充的育人機制;思政輔導(dǎo)員、紅色教育基地輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的有機協(xié)同，實現(xiàn)了協(xié)同育人的合力，是推進(jìn)課程思政的助力點。

（四）以生為本：推進(jìn)課程思政的立足點

實踐教學(xué)中充分調(diào)動每個人的積極性，開發(fā)每個人的潛能，促進(jìn)師生的全面發(fā)展?！耙陨鸀楸尽笔墙逃牧⒆泓c，在實踐教學(xué)中時刻圍繞學(xué)生的主體地位，全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決學(xué)生的實際困難，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

（五）協(xié)同創(chuàng)新：推進(jìn)課程思政的突破口

始終堅持實踐教學(xué)課程思想政治工作協(xié)同改革，是做好學(xué)生思想政治工作的基本突破口。做好實踐教學(xué)思想政治工作，實踐教學(xué)中遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。在課程思政改革中教師從實踐教學(xué)的實際情況、學(xué)生個性差異出發(fā)，使思想政治工作始終貼近實際、貼近人心，進(jìn)行有的放矢、有差別的實踐教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到教育，這是實踐教學(xué)課程思政改革的突破口。如在薛家寨教學(xué)實習(xí)中，通過實地體驗，親身感受當(dāng)年紅軍的艱辛與使命，激勵學(xué)生自覺地把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇敢走在新時代生態(tài)環(huán)境建設(shè)的前列。

實踐教學(xué)與思想政治工作同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，建立協(xié)同育人機制，一是通過多方協(xié)同，拓展實踐教學(xué)平臺，不斷堅強課堂思政工作基礎(chǔ);二是拓展師資隊伍，協(xié)同各方力量，形成全方位育人隊伍，是廣大教師以淵博的知識啟迪人，以高尚的品德感召人，以個人魅力說服人，引領(lǐng)學(xué)生成才成長;三是通過協(xié)同的育人方式，寓思政教育于實踐教學(xué)中，在實踐教學(xué)的全程過程中，實現(xiàn)全鏈條育人[3]。將思想政治有機的融入專業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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