基于“礦物加工中試車間”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索

李洪強(qiáng) 翁孝卿 宋少先 何東升

摘? 要：大學(xué)生實(shí)習(xí)的目的已經(jīng)從加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，從而更好地理論聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)變成了增加相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)和提高自身的綜合素質(zhì)。文章從工程教育的目的出發(fā)，分析了當(dāng)前學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀。提出了“中試車間”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式，詳細(xì)論述了該模式下實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的探索，師資的配備以及過程中須解決的關(guān)鍵問題。新模式將著力解決學(xué)生工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)只能“看”而不能“動(dòng)”的問題，是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一次新的探索。

關(guān)鍵詞：工程教育;礦物加工中試車間;生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）04-0087-03

Abstract： The purpose of college students' internship has changed from deepening their understanding of classroom theoretical knowledge， so as to better combine theory with practice， to increasing work experience in related fields and improving their comprehensive quality. Based on the purpose of engineering education， this paper analyzes the present situation of production practice in schools， and the present situation of practice base construction of experimental practice platform in schools. This paper puts forward a new production practice mode of "pilot plant"， discusses in detail the setting of practice contents， the exploration of teaching methods， the allocation of teachers and the key problems to be solved in the process. The new model will focus on solving the problem that students can only "see" but not "move" in industrial field practice， which is a new exploration to cultivate students' engineering practice ability and adapt to national economic construction.

Keywords： engineering education; mineral processing pilot plant; production practice base

一、工科學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

以往，大學(xué)設(shè)立實(shí)習(xí)的初衷是加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，從而更好地理論聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)前，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)的目的已轉(zhuǎn)變成了提高自身的綜合素質(zhì)以及增加相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，為大四時(shí)求職做好各方面的準(zhǔn)備[1]。然而，對(duì)全國(guó)22個(gè)省市數(shù)百所高校和用人單位問卷調(diào)查顯示，80%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的薄弱之處主要體現(xiàn)在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)”[2]。作者系統(tǒng)分析了一下導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱的原因，概括起來主要是以下幾方面：

實(shí)習(xí)中企業(yè)主體缺位。鄭凌焱等通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響企業(yè)接收本科生實(shí)習(xí)的主要因素是：37.46%的企業(yè)認(rèn)為增加了自身的成本負(fù)擔(dān)，30.7%的企業(yè)認(rèn)為接待實(shí)習(xí)增大商業(yè)機(jī)密泄露風(fēng)險(xiǎn)，30.14%的企業(yè)擔(dān)心影響生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，20.28%的企業(yè)擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全，害怕承擔(dān)額外責(zé)任?？傮w而言，企業(yè)對(duì)接受大學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)的態(tài)度十分謹(jǐn)慎[3]。另一方面，我國(guó)很大部分企業(yè)的人力資源管理水平相對(duì)較低，人力資源管理還處于對(duì)日常事務(wù)的管理階段，人力資源管理還沒有上升到戰(zhàn)略水平，大部分企業(yè)尚未建立完善的實(shí)習(xí)生制度[1]。

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，政府部門也相應(yīng)地提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，然而，仍有部分高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)顯得短缺。部分高校盡管出臺(tái)了相應(yīng)的改善措施，但由于物價(jià)水平上漲較快，難以補(bǔ)償當(dāng)今實(shí)習(xí)所需的經(jīng)費(fèi)。尤其對(duì)于工科院校，是需要在外地相關(guān)企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，交通費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)支出較大，使得保質(zhì)保量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。由于下?lián)艿膶?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)限制，帶實(shí)習(xí)的老師巧婦難為無米之炊，導(dǎo)致許多高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)演變成走馬觀花的參觀模式。顯然，制約工科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要瓶頸是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量也難以得到保證[4]。

教學(xué)管理模式不完善導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性不夠。由于實(shí)習(xí)期間，老師需管理的學(xué)生人數(shù)多，通常不允許學(xué)生在生產(chǎn)車間隨便走動(dòng)，要求學(xué)生緊跟老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員，從而保證學(xué)生安全且不影響企業(yè)正常生產(chǎn)。由于廠房通常有較大噪音，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員在向同學(xué)們講解生產(chǎn)工藝和具體操作時(shí)，只有最靠近技術(shù)人員的學(xué)生能聽到具體內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。實(shí)習(xí)過程中，現(xiàn)場(chǎng)只允許學(xué)生參觀，而不允許學(xué)生操作，即只能“看”而不能“動(dòng)”，生產(chǎn)實(shí)習(xí)無“生產(chǎn)”的實(shí)質(zhì)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)不允許學(xué)生動(dòng)手操作設(shè)備，學(xué)生很難看到現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行情況以及生產(chǎn)現(xiàn)象，這種管理模式顯著壓抑了學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生不能深入地了解現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程[4]。實(shí)習(xí)結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中學(xué)不到東西，很難把專業(yè)知識(shí)有效運(yùn)用，也無法做到在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)、深化所學(xué)的理論知識(shí)。

因此，如何確保實(shí)習(xí)成為增加相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)和提高自身的綜合素質(zhì)的最有效途徑，是工科學(xué)校專業(yè)教師面臨的一大難題。

二、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀

對(duì)于工藝流程類專業(yè)，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，中試平臺(tái)或校內(nèi)半實(shí)物仿真工廠建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，補(bǔ)充和支撐校外實(shí)習(xí)教學(xué)，使校內(nèi)和校外實(shí)踐平臺(tái)的銜接融合，為學(xué)生提供更充分有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不少學(xué)校利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如李淑蘭等建設(shè)了包括音像制品、透明模型和典型機(jī)器的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地[5];姚路路等建立了以化工反應(yīng)系統(tǒng)和化工管路拆裝系統(tǒng)為主要內(nèi)容的校內(nèi)化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[6]。更多學(xué)校利用中試平臺(tái)或半實(shí)物仿真工廠建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如盧琳等模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)線，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了3個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)線作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地[7];李廷真等以“天然氣制甲醇”生產(chǎn)工藝及裝置為原型[8]，何柏基于東方化工廠的丙烯酸甲酯工藝路線，按照一定比例建設(shè)了集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、中試放大等功能于一體的開放型校內(nèi)化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[9]。但是，為了保障運(yùn)行時(shí)的安全，仿真工廠常用空氣代替天然氣及合成氣，用水代替液體物料，這導(dǎo)致仿真工廠與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在很大差異，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

三、“礦物加工中試車間”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式

（一）新模式的可行性

相比化工冶金類專業(yè)，同樣為工藝流程類專業(yè)的礦物加工（選礦）專業(yè)，以實(shí)際礦石為處理對(duì)象，在選礦中試車間建設(shè)擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線以模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，作為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相似度高，且學(xué)生可親自操作，能更好地保障實(shí)習(xí)質(zhì)量;（2）其生產(chǎn)條件不涉及高溫、高壓等極端條件，在模擬現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)時(shí)安全可以得到很好的保障;（3）生產(chǎn)原料為易得的天

然礦石，藥劑單價(jià)低，耗量小，有較大的成本優(yōu)勢(shì)。因此，基于“礦物加工中試車間”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)可滿足工程教育的需要，且技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行。

（二）實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

實(shí)習(xí)場(chǎng)所由生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到中試車間，實(shí)習(xí)內(nèi)容需要做出相應(yīng)的調(diào)整。壓縮課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)參觀的學(xué)時(shí)，大幅增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)時(shí)。主要增加：

1. 基于礦石可選性研究報(bào)告（小試報(bào)告）的連選流程及設(shè)備的計(jì)算與選型。

2. 擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線的設(shè)備連接與試水。

3. 選礦擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)。

4. 給礦條件下的擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線運(yùn)行，工藝流程及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)。

5. 擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線各工藝點(diǎn)的取樣與測(cè)試。

6. 達(dá)成擴(kuò)試目標(biāo)后的擴(kuò)大試驗(yàn)報(bào)告的撰寫。

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握理論知識(shí)、操作技能和研究方法，并學(xué)以致用，觸類旁通。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以應(yīng)用為著眼點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

（三）實(shí)習(xí)教學(xué)方法的探索

與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不同，新模式探索采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以團(tuán)隊(duì)為單位，通力配合完成同一擴(kuò)大連續(xù)試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)施階段，著重強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的導(dǎo)入、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、分析任務(wù)、制定計(jì)劃、完成任務(wù)、展示成果、評(píng)價(jià)交流等內(nèi)容。

增加設(shè)備連接、操作與維護(hù)，工藝流程及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)的原則與方法，取樣點(diǎn)的設(shè)計(jì)與取樣測(cè)試，報(bào)告撰寫規(guī)范等。同時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來演示選礦設(shè)備的基本構(gòu)造、工作過程、工作原理等，使抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和接受，應(yīng)用于后續(xù)的擴(kuò)大連續(xù)試驗(yàn)。

（四）落實(shí)“雙師制”，完善考核機(jī)制

校內(nèi)擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線上生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以實(shí)際礦石為處理對(duì)象，在實(shí)施過程中對(duì)實(shí)習(xí)教師提出了較高的素質(zhì)要求，它要求教師既要有良好的工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和操作經(jīng)驗(yàn)，以及良好的教學(xué)組織能力，善于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)，對(duì)教師的后勤保障能力提出更高要求。學(xué)校在招聘人才時(shí)，對(duì)工科教師優(yōu)先考慮有工程實(shí)踐背景的教師。另外，學(xué)校還需要注重沒有工程背景老師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“雙師制”。

對(duì)于部分師資力量薄弱的學(xué)校。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的政策，首先是學(xué)校引進(jìn)企事業(yè)單位有豐富經(jīng)驗(yàn)且專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，操作熟練的人員，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員或者管理人員可聘任為兼職教師和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，企業(yè)導(dǎo)師也進(jìn)入中試基地定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)[4]，充實(shí)教師隊(duì)伍。

（五）新模式須解決的關(guān)鍵問題

1. 實(shí)習(xí)目標(biāo)及實(shí)習(xí)內(nèi)容的難度較難把握。既要保證學(xué)生能全面地掌握生產(chǎn)實(shí)踐技能、運(yùn)行管理能力與科研開發(fā)能力，又不至于難度太大打消學(xué)生參與的積極性，同時(shí)須防止太高的教學(xué)成本。

2. 采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《礦物加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)方法，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成擴(kuò)試任務(wù)，如何解決教學(xué)實(shí)施與考核過程中“吃大鍋飯”的問題，既要肯定團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也要提倡個(gè)人付出。

四、新實(shí)習(xí)模式的作用和意義

建成基于“礦物加工中試車間”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地具有以下作用和意義：

1. 在礦物加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅能觀看，還要求組員之間通力合作，使擴(kuò)大連續(xù)生產(chǎn)線的指標(biāo)達(dá)到試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這必然訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際崗位的基本操作技能，從而能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才，善于從事生產(chǎn)管理、生產(chǎn)運(yùn)行控制、安全管理、設(shè)備維護(hù)、分析檢測(cè)等不同工作。

2. 學(xué)生不僅可以強(qiáng)化對(duì)化工原理、粉碎工程、資源加工學(xué)、礦物加工設(shè)備與工藝，礦石可選性研究等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)的掌握與應(yīng)用，還將進(jìn)一步加深對(duì)選廠生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)。

3. 為獲得試驗(yàn)指標(biāo)，在生產(chǎn)調(diào)試過程中，能夠鍛煉學(xué)生的科研開發(fā)能力。

4. 為學(xué)生節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用（包括企業(yè)管理費(fèi)、學(xué)生食宿費(fèi)等），使其能保質(zhì)保量達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)。

另外，這種新模式也可為其他工科專業(yè)提供參考。

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