高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

馬克 宋長新

摘 ?要：在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，其不僅可以激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時還有助于提高學(xué)生在未來參加工作時，對工作崗位的適應(yīng)能力。因此，任課教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起高度的重視，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：C961 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）09-0027-03

Abstract： In computer teaching in colleges and universities， it is very important to cultivate students' innovative ability. It can not only stimulate students' enthusiasm and interest in computer learning， but also help to improve students' adaptability to work in the future. Therefore， teachers should attach great importance to the cultivation of students' innovative ability in order to lay a good foundation for students' future learning and development.

Keywords： Institutions of higher learning; computer teaching; innovation ability; ways of cultivation

隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，各個行業(yè)的人才都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，與此同時也對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。這就要求高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，必須積極更新以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與技能的同時，還應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是信息化時代對計(jì)算機(jī)人才的基本要求。

一、高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新能力是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力，創(chuàng)新能力對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。因此，任課教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于高等院校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高

在高等院校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分任課教師通常僅注重理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這將對學(xué)生專業(yè)技能的提高和學(xué)生的全面發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。而在注重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行合理的啟發(fā)和科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新和表達(dá)自身的觀點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能。同時，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有助于促使學(xué)生從更深一層的認(rèn)識計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力的提高。

（二）有助于提高學(xué)生對日后工作崗位的適應(yīng)能力

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對人才的要求也在隨之不斷的提高。因此，高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，需要充分結(jié)合工作崗位的和社會的實(shí)際需求對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，合理的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在開展教學(xué)活動的過程中，任課教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對日后工作崗位的適應(yīng)能力。

二、高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

雖然，在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性越來越明顯，但是，在實(shí)際教學(xué)中依然有一部分任課教師在開展教學(xué)活動的過程中仍舊在沿用以往以教師對專業(yè)知識講解為主的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。現(xiàn)階段，高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏合理性

任課教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，通過教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加的直觀化、形象化，同時還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，這樣更加有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，目前依然有一部分任課教師在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)沒有充分貼合學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏合理性，未能夠充分發(fā)揮慕課和微課的重要作用，僅僅是對教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。這樣不僅影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂活力的激發(fā)，同時還將影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）教學(xué)任務(wù)的設(shè)置缺乏科學(xué)性

高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)在于促使學(xué)生扎實(shí)的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能，任課教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這一過程中需要任課教師創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，理解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，依然有一部分任課教師未能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)任務(wù)的設(shè)置中。在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時缺乏一定的合理性，這樣不僅不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時還不利于教學(xué)效果和效率的提高。

（三）缺乏提高學(xué)生綜合能力的空間

在高等院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，任課教師通常過于重視計(jì)算機(jī)理論知識的講解，而忽視了實(shí)踐教學(xué)課程的有效開展。并且教學(xué)內(nèi)容都是照搬教材中的內(nèi)容，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更無從談及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任課教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，任課教師往往僅注重學(xué)生對自身布置命題的完成情況，并且命題的布置一般比較簡單，大多數(shù)學(xué)生在完成的過程中，并不會遇到很多問題，這樣不僅會影響到學(xué)生解決問題能力的提高，同時還無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（四）教學(xué)資源更新不及時，知識內(nèi)容較為陳舊

近些年，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度十分驚人，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識也在不斷的更新。高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，只有做到了與時俱進(jìn)，才能夠培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求相符合的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生需要掌握的專業(yè)理論知識體系和計(jì)算機(jī)技術(shù)也越來越多。但是，部分高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，并未能夠隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，而是多年來一直沿用著同一教材，甚至部分任課教師一直在使用同一教學(xué)課件。在這樣的情況下所培養(yǎng)出的學(xué)生，根本無法滿足信息化時代對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。除此之外，因?yàn)槿狈τ?jì)算機(jī)知識內(nèi)容的及時更新，所以，任課教師不再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來備課，而是以傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識為主，忽視了學(xué)生的參與性。這將很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）注重增加教學(xué)情境的趣味性

對于高等院校的學(xué)生來說，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)和對新知識的接受能力都有所不同。為了充分調(diào)動整體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。任課教師在創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)情境的過程中，應(yīng)該注重增加教學(xué)情境的趣味性，以此促使每一名學(xué)生都能夠積極自主的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來。而學(xué)習(xí)興趣不僅僅是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大動力來源，同時還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要基礎(chǔ)。任課教師可以通過多樣化的手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，像游戲、任務(wù)、競賽等形式，創(chuàng)設(shè)一個具有一定趣味性的教學(xué)情境，這樣更加容易實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：計(jì)算機(jī)教師在講相關(guān)Photoshop知識內(nèi)容時，應(yīng)該貼合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在正式開展教學(xué)活動前，任課教師可以將學(xué)生合理的劃分為若干小組，任課教師在完成這一課時教學(xué)內(nèi)容后，可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每一學(xué)習(xí)小組都需要充分發(fā)揮自身的想象力，運(yùn)用Photoshop將人像趣味化，每一學(xué)習(xí)小組可以拍攝一張合照，然后通過Photoshop工具將這張照片變得更加具有趣味性，可以添加一些文字、背景、卡通人物等。最后，每一學(xué)習(xí)小組需要派出一名代表展示自身的作品，并陳述作品的設(shè)計(jì)理念。通過競賽的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生更加扎實(shí)的掌握計(jì)算機(jī)知識，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）注重增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的開放性

一個具備一定創(chuàng)新能力的人，可以在生活實(shí)踐或者工作實(shí)踐中提出新的觀點(diǎn)和新的做法，并且這種觀點(diǎn)和做法會對生活或者工作起到一定的積極作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才所面臨的社會競爭壓力日益加劇[1]。為了促使高等院校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠符合現(xiàn)階段社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，高等院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)，注重增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的開放性，鼓勵學(xué)生從創(chuàng)新的角度進(jìn)行思考和探索。例如：高等院校計(jì)算機(jī)教師在講解相關(guān)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作方面內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)具有開放性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好將潛藏的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來，創(chuàng)新的思考網(wǎng)頁的整體布局和美觀性、實(shí)用性。可以重點(diǎn)突出網(wǎng)頁的趣味性也可以重點(diǎn)突出網(wǎng)頁的實(shí)用性，不管是哪一種，網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)都需要美觀、大方。在這一過程中，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的運(yùn)用能力。

（三）注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展

對于高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，其自身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，任課教師在落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展，通過實(shí)踐訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的靈活掌握，任課教師在為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)該合理的設(shè)置任務(wù)的難度，以此促使每一名學(xué)生都能夠更深一層次的理解理論知識。充分利用高等院校學(xué)生普遍存在的爭強(qiáng)好勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)活動展開深度和廣度的思考，對相似的技術(shù)進(jìn)行有效的區(qū)分，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和求異思維，積極的鼓勵學(xué)生大膽的展開想象，并通過實(shí)踐去證明自己新奇的想法。任課教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生突破固化的常規(guī)思維的局限，在實(shí)踐的過程中，要學(xué)會深入的觀察、分析和反思，對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深層次的探究與實(shí)踐，這樣不僅可以切實(shí)的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，同時還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（四）營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，做到與時俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這也給高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度，并且，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求也越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)，為了培養(yǎng)出與社會發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相契合的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，必須做到與時俱進(jìn)，及時的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，切實(shí)的為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。首先，任課教師應(yīng)該積極的革新自身陳舊、落后的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教學(xué)理念融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，促使學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和創(chuàng)新的樂趣所在，以此為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)[2]。其次，任課教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂的主體位置，尊重每一名學(xué)生的個性化，深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和感受，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己新奇的想法，勇于創(chuàng)新。最后，任課教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新，緊隨現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢，靈活的將計(jì)算機(jī)技術(shù)最新的發(fā)展動態(tài)融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，對計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)資源進(jìn)行深入的挖掘，以此拓寬教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

四、高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本原則

（一）因材施教

對于高等院校的學(xué)生來說，每一名學(xué)生的個體性格、計(jì)算機(jī)知識都不盡相同，并且每一名學(xué)生對新事物的接受能力和認(rèn)知能力也存在一定的差異。若想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教[3]。這就需要任課教師放下以往具有一定威嚴(yán)的教師形象，積極的與學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間交流和溝通，以此全面的了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣才能夠更好的結(jié)合學(xué)生的個體差異以因材施教的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，充分激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使整體學(xué)生都能夠積極自主的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來。在具體開展教學(xué)活動的過程中，任課教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確，通過開放式教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生就問題展開創(chuàng)新性思考，得出創(chuàng)新性答案，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主動手實(shí)踐操作來驗(yàn)證自身的創(chuàng)新性答案，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是對于哪一階段的學(xué)生來說，興趣都是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要動力來源。在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，促使學(xué)生積極自主的參與到課堂教學(xué)活動中，這就需要任課教師注重增加教學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。首先，任課教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢為主要切入點(diǎn)，通過生活化、職業(yè)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的專業(yè)知識和技術(shù)自主解決問題，解決問題的思路和答案可以不唯一，這樣更加有助于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。其次，任課教師可以以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動、項(xiàng)目任務(wù)活動和競賽活動，在活動的過程中，學(xué)生通常需要打破常規(guī)的思維模式，在不斷的創(chuàng)新中完成任務(wù)或者取得勝利。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助學(xué)生逐漸的樹立起學(xué)習(xí)的自信心。最后，任課教師在開展教學(xué)活動的過程中，不可以受教材的局限，可以將實(shí)際生活中或者學(xué)生比較喜歡的生活游戲和電影中的一些場景融入到教學(xué)活動中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以自主的針對場景中的知識內(nèi)容展開創(chuàng)新思考。這樣更加有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（三）擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

若想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，任課教師的首要任務(wù)就是擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)需求[5]。因此，任課教師必須加強(qiáng)對最前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解，實(shí)時關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展動態(tài)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)的娛樂性應(yīng)用開展逐漸的減弱，而是開始朝著專業(yè)性應(yīng)用的方向發(fā)展。任課教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)，將課堂教學(xué)延伸到課下教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課上課下一體化教學(xué)，促使學(xué)生正確的認(rèn)識計(jì)算機(jī)的實(shí)際價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)展開創(chuàng)新思維，不斷的去探索和分析計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，高等院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，必須全面的認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并對此引起高度的重視。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，部分高等院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然存在著一些問題阻礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，因此，高等院校必須積極的通過行之有效的途徑解決這些問題，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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