讓師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈深處

黃偉丹

摘要：師愛(ài)是一種高尚的情感，是教育成功的關(guān)鍵，它在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著其他教育不可代替的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。只有讓師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，我們的教育才會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)、學(xué)生、心靈深處、教育

閑暇時(shí)坐下來(lái)，靜靜地躺在床上，回想起自己大學(xué)畢業(yè)已有16年了，這里頭也有13年的班主任經(jīng)歷：看著每一位學(xué)子的成長(zhǎng)軌跡，卻找不到一條平滑的直線，上面的彎彎曲曲、起伏跌宕，滲透自己不少的心血。值得欣慰的是自己無(wú)私地用師愛(ài)轉(zhuǎn)化了一批學(xué)生，讓他們順利走上了工作崗位，走向了社會(huì)。

正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處?！弊鳛橐幻嘀魅?，首要的最大任務(wù)就是要在嚴(yán)格要求學(xué)生的前提下，向?qū)W生傾注同情、關(guān)懷、愛(ài)意。這愛(ài)不是別的，而是純潔的、師生的、友誼的升華，也就是師愛(ài)。

一、師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用

師愛(ài)是一種高尚的情感，是教育成功的關(guān)鍵，它在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著其他教育不可代替的作用。它是學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的必要條件，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)和前提，更是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。

可以說(shuō)，師愛(ài)是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。只有讓師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與他們進(jìn)行良好的溝通，我們的教育才會(huì)事半功倍。

二、下面結(jié)合例子，淺談我的班主任德育工作心得體會(huì)

（1）走進(jìn)心靈的一節(jié)班會(huì)課例。①師提問(wèn)，生沉思。每個(gè)星期一的班會(huì)課，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，2008屆的九年級(jí)學(xué)生就在教室靜心期待我的到來(lái)。一天（周一）我信步走進(jìn)教室，靜立了一分鐘，鄭重地說(shuō)：“請(qǐng)大家拿出一支筆和一張紙，寫(xiě)出你認(rèn)為最珍貴的五件東西：比如父母、友誼、生命、名牌大學(xué)、國(guó)家等，也可以是美好的愿望或理想。”我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：大家所寫(xiě)的東西不用給我看，你們自己知道就行，但必須是自己的心里最貼切的想法。10分鐘后，每位同學(xué)都非常認(rèn)真地反復(fù)篩選，寫(xiě)出了五個(gè)最重要、最珍貴的東西。這一刻我看每位同學(xué)的表情是幸福的，認(rèn)為自己目前已擁有更多的珍貴重要的東西，自己可以寫(xiě)很多，很多。寫(xiě)完后，我請(qǐng)他們放棄其中一個(gè)，放棄自己認(rèn)為相對(duì)不重要的一個(gè)愿望或理想。筆尖在紙上游移，眼珠子在不停地打轉(zhuǎn)，看得出，同學(xué)們進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。美好的愿望、珍貴的事物，誰(shuí)愿舍棄？誰(shuí)有舍得舍棄呢？”

在他們剛平靜下來(lái)時(shí)，我又下了一個(gè)要求：請(qǐng)?jiān)谑Ｏ碌乃募?，放棄兩個(gè)。像在平靜的海面上突然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了。有人說(shuō)：“黃老師，你太殘忍了！”有的請(qǐng)求說(shuō)：“我想不劃掉任何一個(gè)，因?yàn)槊恳粋€(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都重要?！蔽腋嬖V他們：這是游戲規(guī)則，不能有半途而廢的道理。在矛盾的心情中，同學(xué)們又舍掉了兩個(gè)。然而游戲并沒(méi)有結(jié)束，我再請(qǐng)他們?cè)谧詈髢杉?，劃掉一個(gè)。②難抉擇，觸感想。子源是全班最頑皮的男生，他說(shuō)：“我保留的最后一件是‘父母。因?yàn)楦改覆粌H養(yǎng)育了我，而且現(xiàn)在還無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操心、操勞，如在我最叛逆的時(shí)候，也沒(méi)有放棄我。無(wú)論什么、無(wú)論怎樣，也都不能讓我離棄他們！他們給了我一種愛(ài)，即使我很努力付出所有也報(bào)答不了，這就是父母的愛(ài)?！弊釉赐瑢W(xué)說(shuō)出這番話，是我沒(méi)有想到的。我想連他自己也沒(méi)有想到的，這個(gè)游戲竟然深深觸動(dòng)了他的心靈。

性格內(nèi)向的小倩說(shuō)：“我保留的最后一件是‘友誼。因?yàn)橛颜x是一輩子的財(cái)富。它能帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，友誼拌我們同行，照亮我們的生活之路。一旦得到真正友誼，我們要倍加珍惜?！闭f(shuō)得太好了，同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲，久久沒(méi)有停下來(lái)。

最后，我告訴同學(xué)們：只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好把握現(xiàn)在所擁有的一切，刻苦學(xué)習(xí)，我們的美好愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)。正如班長(zhǎng)小穎說(shuō)：黃老師剛才我們做的這個(gè)游戲，猶如一場(chǎng)惡夢(mèng)，在夢(mèng)中是如此的可怕，怕失去所有，而在夢(mèng)醒時(shí)分，其實(shí)我們擁有一切。 我拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了八個(gè)剛勁有力的大字： 把握現(xiàn)在，展望未來(lái)。

（2）個(gè)案：走進(jìn)調(diào)皮生的心靈深處。2010年9月，我接手七（16）班，班上有個(gè)調(diào)皮生叫小江。老師和同學(xué)常向我提及他的種種“劣跡”：作業(yè)馬虎應(yīng)付，書(shū)寫(xiě)潦草，甚至經(jīng)常不交作業(yè);紀(jì)律性差，課后喜歡追逐打鬧，課堂喜歡說(shuō)話;更可氣的是，他的脾氣暴躁，只要有人惹怒他了，他就會(huì)揍人的，大家都怕他的。連他的爸媽都說(shuō)，小江確實(shí)讓我們頭疼，麻煩老師耐心教育。

有一天，我去開(kāi)教師例會(huì)了。自習(xí)課上，女班長(zhǎng)小陳坐在講臺(tái)上維持紀(jì)律，其他同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機(jī)開(kāi)始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺(tái)，大聲地說(shuō)：“班長(zhǎng)，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長(zhǎng)的臉霎時(shí)漲紅了，班上的同學(xué)也轟的一聲，笑開(kāi)了，他看到這樣的場(chǎng)景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開(kāi)始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來(lái)，他有點(diǎn)不耐煩了，便附和我說(shuō)：“老師，你是對(duì)的，我錯(cuò)了，老師總是正確的，學(xué)生總是錯(cuò)的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地承認(rèn)錯(cuò)誤而草草結(jié)束。

事后我反思：在整個(gè)談話過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到他對(duì)我訓(xùn)斥的反感，心理的對(duì)立，使我根本無(wú)法真正走進(jìn)他的心靈，說(shuō)服教育也就成為一句空話，因此，我必須改變我的教育方式。

為了對(duì)癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題的“癥結(jié)”：自尊心很強(qiáng)的他在家里是最小的，家人對(duì)他寵愛(ài)有加，而在學(xué)校理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，感覺(jué)不到老師和同學(xué)對(duì)他的重視，這樣內(nèi)心就形成了明顯的落差。所以常常在學(xué)校不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)注。

找到癥結(jié)所在，我馬上增設(shè)了一個(gè)紀(jì)律委員的職位，由他擔(dān)任。每到周五第三節(jié)開(kāi)例會(huì)，我就讓他負(fù)責(zé)管理紀(jì)律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。上課認(rèn)真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也按時(shí)完成了。

教育智障生時(shí)困難多，需要我們班主任用欣賞的眼光去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法進(jìn)入他們的心靈深處，充分運(yùn)用自己的愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心去教育他們，培養(yǎng)他們講文明，有禮貌，遵紀(jì)守法，關(guān)心他人。

由此可見(jiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，我們班主任不僅要愛(ài)“金鳳凰”，還要愛(ài)“丑小鴨”，善于走進(jìn)他們的心靈深處，把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田，使他們沐浴在師愛(ài)之中，得到感染，引起思想上的“共振”，才能教育好學(xué)生，并培養(yǎng)成材。

參考文獻(xiàn)：

（1）邱云蘭，當(dāng)代班級(jí)管理藝術(shù)論，中國(guó)教育出版社，2006年

（2）魏書(shū)生，如何當(dāng)好班主任，北京大學(xué)音像出版社，2005年

（3）魏書(shū)生，魏書(shū)生教學(xué)工作漫談，漓江出版社，2005年

（4）馮 燁，走進(jìn)學(xué)生心靈 減輕學(xué)生過(guò)重心理負(fù)擔(dān)，2005年