讓賞識(shí)走進(jìn)語文課堂

李爭

摘要：作為教師要想把賞識(shí)教育帶進(jìn)語文課堂，打造和諧、寬松、寬容、愉悅的課堂新時(shí)空，建立科學(xué)的語文教學(xué)模式，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 ? 賞識(shí)教育 ? 學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，任何優(yōu)點(diǎn)都沒有的孩子是沒有的，問題的關(guān)鍵是要在每個(gè)人身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)，幫助他打開眼界看到自己，使他產(chǎn)生自尊感?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)那些所謂“笨”學(xué)生、“沒出息”的學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，將他們的“閃光點(diǎn)”作為工作的切入點(diǎn)，以此不斷地激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。羅丹也說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而教學(xué)中也不是缺少悟性，而是缺少挖掘悟性的心靈。要想把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，我認(rèn)為要做到以下的幾個(gè)方面：

一、用欣賞的眼光看待學(xué)生

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，賞識(shí)就像一盞明燈，靜靜地指明學(xué)生前進(jìn)的路。哪怕只是一個(gè)眼神，一句輕輕的話語，卻可以拉近心與心的距離，產(chǎn)生許多漂亮的故事。陶行知先生這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煈?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的需求，成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摩，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依靠老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。賞識(shí)教育就是在賞識(shí)的前提下，進(jìn)行的以贊賞、激勵(lì)、引導(dǎo)為主要手段的教育方法。采用賞識(shí)教育方法，從學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)入手，增強(qiáng)學(xué)生的挫折承受能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主觀能動(dòng)性，建立科學(xué)的語文教學(xué)模式，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、用公正的態(tài)度評價(jià)學(xué)生

威廉·詹姆斯教授曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)，就是希望得到贊賞?！币馑际钦f，人總是希望自己的存在能得到社會(huì)的承認(rèn)，得到別人的尊重、贊美和賞識(shí)。日本聞名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最自得的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會(huì)說“貴人遲語”，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)、贊賞;孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路?！@個(gè)事例給我一個(gè)啟示：“賞識(shí)：成功的教育?！闭Z文教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的不平衡及其他客觀因素的影響，一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面沒有突出的表現(xiàn)，甚至處于后進(jìn)狀態(tài)。對于這種現(xiàn)象，我們不能用“低智商”來評價(jià)他們，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生只是主觀上的差別，客觀上他們具備同樣優(yōu)秀的素質(zhì)。賞識(shí)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的導(dǎo)火索。只有真正賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛好、愛好和積極性。

三、用寬容的心態(tài)接納學(xué)生

寬容是一種理解和體諒他人的豁達(dá)大度，也是一門生活的藝術(shù)，寬容不僅限于人與人的理解與關(guān)愛，而是內(nèi)心對于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛。作為教師，應(yīng)該要有寬容的心態(tài)去教書育人，去培養(yǎng)人的寬容之心，去贏得他人的愛戴。寬容不僅需要提醒，需要啟發(fā)，需要誘導(dǎo)，更需要我們?yōu)槿藥熣咭陨碜鲃t，去熏陶，去感染，去培養(yǎng)。我想，面對個(gè)性各異的眾多學(xué)生，不管寬容或嚴(yán)厲，獎(jiǎng)賞或懲罰，只要不違規(guī)、違法，收到良好教育效果，就是好方。沒有教育或者不教育，是不行的;但是教育也不是萬能的。我認(rèn)為，既教書，就要育人。這是教師的天職。出錯(cuò)犯規(guī)，其實(shí)是孩子們成長過程中不可避免的“印記”。盡管寬容難以完全避免對罪錯(cuò)的遷就，但我們?nèi)圆荒芤蛞瓘U食，因?yàn)樵诮逃?，寬容比懲罰更具有力量。

總之，我們要把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，打造和諧、寬松、寬容、愉悅的課堂新時(shí)空，開辟語文教育新天地。