怎樣構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

王新鳳

英語(yǔ)是一門世界通用語(yǔ)言， 其在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛， 英語(yǔ)的重要性日益明顯。現(xiàn)在的中小學(xué)已普遍開設(shè)英語(yǔ)課程。但是由于農(nóng)村學(xué)校師資力量以及辦學(xué)條件都不如城鎮(zhèn)小學(xué)， 大多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師依舊采用“一塊黑板 、一支粉筆 、一本教材、一張嘴講到底”的枯燥落后教學(xué)模式，而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)低下。

如何順應(yīng)課改新形勢(shì)， 結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣，真正地愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高， 這是廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師最為關(guān)注與不斷探索的重要課題。 現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何利用農(nóng)村教學(xué)優(yōu)勢(shì)， 激活農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的、良好和有趣的氣氛

在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前， 需要先營(yíng)造一個(gè)氛圍，這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提高。想要營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍， 可以開展一些小活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的大腦，其實(shí)也就是讓所有學(xué)生都把注意力集中到英語(yǔ)上來(lái)，進(jìn)而形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍;此外這些小活動(dòng)也可以勾起學(xué)生深藏在記憶中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也就是幫助學(xué)生重溫之前的英語(yǔ)知識(shí)。營(yíng)造氛圍是非常重要的， 教師不能只看重對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)。所謂厚積薄發(fā)，只有先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 為之后的新知識(shí)的課堂教學(xué)做鋪墊，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)。

二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲望

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候， 可以通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言上的直觀教學(xué)手段構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言情境和交際情境來(lái)體現(xiàn)出要教學(xué)的內(nèi)容， 從而突破課文框架局限性，此外，也不用擔(dān)心課堂教學(xué)上句型和單詞太過(guò)單調(diào)。

（1）營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。針對(duì)學(xué)生的意識(shí)營(yíng)造一個(gè)情景， 讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，然后與學(xué)生交流，進(jìn)行交際的培養(yǎng)，從而得到非常優(yōu)秀的教學(xué)成果。但要注意，教師在創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的時(shí)候，不可以太過(guò)突兀，要足夠自然、隨和，偏向于現(xiàn)代和真實(shí)的生活， 要做到足夠的直觀和形象。 例如， 教師在上課之前依照教材的本堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好各種相應(yīng)的教學(xué)道具，然后給每一位學(xué)生分發(fā)道具以及服裝之類的， 然后讓大家各自記住自己的臺(tái)詞，共同來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)舞臺(tái)劇，并且通過(guò)劇情環(huán)境提醒學(xué)生本課的重要性，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的目的。

（2）嘗試游戲教學(xué)。也可以借助游戲進(jìn)行新知識(shí)的趣味化教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)于游戲的接受程度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的知識(shí)， 所以以游戲作為切入點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行游戲的同時(shí)，就慢慢地進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。 不過(guò)對(duì)于游戲的選取非常有講究， 要保證學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候是有序的，是每一個(gè)學(xué)生都可以參加和學(xué)習(xí)的，所以游戲要是集體性的游戲， 可以讓很多學(xué)生同時(shí)參與，并要集體配合以凸顯團(tuán)隊(duì)合作精神，在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 例如，看圖猜詞活動(dòng)，教師準(zhǔn)備一個(gè) PPT，里面有很多圖片，將若干學(xué)生分組，每組一個(gè)人背對(duì)屏幕負(fù)責(zé)猜詞， 另一個(gè)人則面對(duì)屏幕負(fù)責(zé)用肢體語(yǔ)言告訴猜詞的學(xué)生屏幕中的內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)， 最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并且將課堂練習(xí)插入猜詞活動(dòng)中去，可以通過(guò)游戲讓課堂更加有趣。

（3）直觀展現(xiàn)新的知識(shí)。相對(duì)于語(yǔ)言和文字，實(shí)物和圖片以及簡(jiǎn)筆畫所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)會(huì)更加得具體，因?yàn)檫@些都是通過(guò)人眼進(jìn)行信息傳輸，所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達(dá)程度本身就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)抽象思維，所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維，從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué)，從簡(jiǎn)單指點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過(guò)抽象和枯燥的教學(xué)知識(shí)。 例如，教師可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫趨近于漫畫，這種卡通類的東西最能吸引小學(xué)生的眼球。 例如，在教導(dǎo)“Traffic”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)漫畫版的交通堵塞的圖片，然后教師在旁邊提醒這個(gè)圖片對(duì)應(yīng)的是“Traffic”，是交通的意思，那么學(xué)生很快就會(huì)記住，并且很難忘記。 小學(xué)生在觀看簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，已經(jīng)完全不將其當(dāng)作一張圖片，而是真地直接對(duì)應(yīng)到了現(xiàn)實(shí)中的事物中，并且由于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫的喜愛，所以完全不用擔(dān)心學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)筆畫英語(yǔ)教學(xué)沒有興趣。

（4）借助多媒體進(jìn)行形象化英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于一節(jié)新課而言， 呈現(xiàn)新課的知識(shí)點(diǎn)是這節(jié)課最為重要的一部分。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方法非常多，并且有著各自的優(yōu)點(diǎn)，我們需要參照課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式， 要保證課堂教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)可以做到多樣化、趣味化以及形象化，讓新課程的知識(shí)更加容易被理解和記憶， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在學(xué)習(xí)五官的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀看屏幕上五官的卡通版圖片， 并且在看每張圖的時(shí)候要播放對(duì)應(yīng)的發(fā)音讓學(xué)生聆聽和跟讀，在對(duì)五官對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行熟悉了之后，開始播放 Teddy Bear， Shoulders， Knees and Toes 等卡通動(dòng)畫，再帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著唱，這樣等歌曲學(xué)習(xí)完了，單詞也就會(huì)讀會(huì)記了。

三、總結(jié)

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，學(xué)習(xí)時(shí)在理解、認(rèn)知等方面難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此在教學(xué)時(shí)我們要充分地考慮到這 一 點(diǎn) ，要借助一些輔助教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科， 其學(xué)科特征決定了我們的英語(yǔ)教學(xué)不能只是機(jī)械而枯燥地傳授基本的知識(shí)點(diǎn)， 而是要將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)， 也就是說(shuō)在教學(xué)時(shí)要借助肢體語(yǔ)言來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)， 這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的親和力 ， 而且可以讓教學(xué) 更 直 觀 、生動(dòng)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的全面掌握。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒有什么固定的模式， 但是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式， 每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。 新課標(biāo)的改革一個(gè)非常顯著的變化就是將原本的 “以教師的教為中心” 思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的 “以學(xué)生的學(xué)為中心”， 在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要充分利用農(nóng)村教學(xué)優(yōu)勢(shì)， 利用身邊一切可以利用的材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，增強(qiáng)教學(xué)的本土氣息， 為學(xué)生構(gòu)建富有生機(jī)與活力的英語(yǔ)課堂， 讓學(xué)生在教學(xué)中展開主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)， 真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的快樂學(xué)習(xí)、主體參與，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)。