立足品德課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

武秀清

長(zhǎng)期以來(lái)，我們片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，忽視了對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。不少學(xué)生生活能力差、依賴性強(qiáng)、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這些都影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成?！兜赖屡c法治》是小學(xué)德育教育的重要陣地，課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能真正構(gòu)建《道德與法治》課堂教學(xué)的新生態(tài)。

一、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

對(duì)于年齡僅有六七歲，剛剛結(jié)束長(zhǎng)達(dá)三年的幼兒園生活的一年級(jí)小學(xué)生而言，他們的生活將由原來(lái)輕松自然的狀態(tài)，進(jìn)入一種有規(guī)則相對(duì)理性的生活方式。這種生活方式的轉(zhuǎn)變是緩慢而長(zhǎng)期的，可以說(shuō)是一年級(jí)《道德與法治》課程中最重要的主題之一，我根據(jù)一年級(jí)教育主題“適應(yīng)新生活”展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生更順利而愉悅地適應(yīng)小學(xué)新生活，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，會(huì)有各種各樣的問(wèn)題和疑慮："小學(xué)是什么樣子？”“上學(xué)有意思嗎？”“老師和同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？"……學(xué)習(xí)第一課《開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)》時(shí)，我首先在黑板上寫了赫然醒目的“我是小學(xué)生了”幾個(gè)大字，讓學(xué)生意識(shí)到自己的新身份，強(qiáng)化孩子對(duì)身份的認(rèn)同感。在 “上學(xué)啦，真高興” 活動(dòng)中，為了讓孩子們互相認(rèn)識(shí)，主動(dòng)表達(dá)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，旨在引導(dǎo)剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲中大膽介紹自己。而這個(gè)游戲也讓原本有些焦慮的孩子，釋放心中的擔(dān)憂。師生之間，生生之間的感情就這樣火速升溫起來(lái)。又如“愛(ài)新書(shū)、愛(ài)書(shū)包”模塊學(xué)習(xí)中，自己的事情要自己做，書(shū)包當(dāng)然也要自己整理，可對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，他們大部分還不會(huì)整理書(shū)包，沒(méi)有養(yǎng)成自己整理的習(xí)慣。通過(guò)播放整理書(shū)包的視頻，同學(xué)們學(xué)到了“大書(shū)放下邊，小書(shū)放上面”、“課本放在一起、作業(yè)本放在一起”等等自己整理書(shū)包小竅門。孩子們不再要求父母幫忙，而是自己整理書(shū)包，在整理中，學(xué)生學(xué)會(huì)了生活的技能。

在教材中，有些事例內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，不容易引起學(xué)生的共鳴。執(zhí)教時(shí)我立足于課本，但又不局限于課本。例如學(xué)習(xí)第16課《家鄉(xiāng)的新變化》，學(xué)生由于年齡與經(jīng)歷的原因，雖然生活在聊城這座城市，平時(shí)的生活卻很少體會(huì)到城市基礎(chǔ)建設(shè)和人們生活方式的變化，不能夠系統(tǒng)、全面的說(shuō)出家鄉(xiāng)變化。我通過(guò)PPT給學(xué)生展示了“水城之眼”一一摩天輪的圖片，播放了聊城古城區(qū)修建之前的圖片，還有現(xiàn)在新古城與東昌湖“水城相接”的壯觀城市新風(fēng)貌航拍，人們晨練的場(chǎng)景等，讓孩子全方位感受家鄉(xiāng)之美。孩子們欣賞并感受著家鄉(xiāng)的變化，熱愛(ài)之情油然而生。

二、注重根本，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，強(qiáng)調(diào)理由、推卸責(zé)任的多，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于擔(dān)責(zé)的少。實(shí)際這是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生身心健康極為不利。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)，使學(xué)生在無(wú)形中不斷提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如二年級(jí)上冊(cè)第六課《班級(jí)生活有規(guī)則》授課中，我開(kāi)展了“幫老師整理班級(jí)秩序”活動(dòng)。同學(xué)們自己想辦法出主意，全班人人參與談?wù)摴餐贫ǔ觥鞍嗉?jí)公約”。自己制定的公約自己遵守，人人做班級(jí)小主人，以后的班級(jí)生活中，學(xué)生經(jīng)過(guò)爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人親身體驗(yàn)，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，理解了班級(jí)對(duì)自己的重要性，懂得了遵守規(guī)定。又如第七課《我是班級(jí)值日生》為了落實(shí)對(duì)集體的責(zé)任感，在班級(jí)開(kāi)展“小小紅星值日生”的活動(dòng)，劃分值日角色、值日時(shí)間，分工明確。在活動(dòng)開(kāi)展中，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)任的值日生，促使學(xué)生自己去學(xué)，主動(dòng)去干，真正做到了全方位提高班級(jí)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、鼓勵(lì)動(dòng)手，提高學(xué)生善于實(shí)踐的能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做，要多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如第二單元《我們的班級(jí)》教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展討論、辯論、情景模擬、角色扮演、演講、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等系列活動(dòng)，制定班級(jí)規(guī)則、裝扮我們的教室、維護(hù)班內(nèi)值日秩序等。又如在第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》的課外生活實(shí)踐活動(dòng)中，我組織開(kāi)展了調(diào)查身邊居民的節(jié)約用水情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。結(jié)合書(shū)本知識(shí)搞一些小發(fā)明、小制作。針對(duì)保護(hù)環(huán)境，利用廢舊衣物等材料自制一些方便實(shí)用的手包，在購(gòu)物時(shí)替代塑料袋使用……通過(guò)這些具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)更好地理解生活、感受生活、品味生活，打造出創(chuàng)新實(shí)踐的課堂文化，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總之，我們只有充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的特殊屬性，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，就能不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。只要做個(gè)有心的老師，深埋在孩子們心底的智慧種子，便會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。這也是我們作為一名小學(xué)德育教師的使命擔(dān)當(dāng)。