創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校留守兒童的心理健康

耿永紅

解決農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康問(wèn)題，就必須關(guān)注各種環(huán)境因素，杜絕不良環(huán)境，逐步創(chuàng)造良好環(huán)境，將對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童健康心理的養(yǎng)成起到很大的促進(jìn)作用。

一、家庭環(huán)境是基礎(chǔ)

一個(gè)母親， 能勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)。這是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)可見(jiàn)一斑。父母是孩子最好的老師， 是孩子的精神依賴， 是孩子的榜樣， 具有言傳身教的作用。家庭的教育不容忽視。

農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是老師一人的責(zé)任，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。孩子學(xué)習(xí)、生活、心理、行為習(xí)慣不好都將責(zé)任推卸給老師。父母可以通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽(tīng)子女的心聲。安排好留守兒童的生活問(wèn)題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。

二、教育環(huán)境是主體

學(xué)校是留守兒童最主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，要解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題，必須要發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵作用。首先，學(xué)校應(yīng)為留守兒童生活創(chuàng)造良好的條件，建立健全寢室管理制度，食堂衛(wèi)生制度。其次，老師應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的溝通與交流，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣;另外，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展一些心理健康教育講座，組織心理健康教育比賽及安全教育等活動(dòng)，潛移默化中強(qiáng)化其自尊、自立和生存能力。第三，班級(jí)應(yīng)該形成一種獨(dú)特的班級(jí)文化，讓每一位學(xué)生特別是留守兒童自己動(dòng)手布置班級(jí)，設(shè)計(jì)黑板報(bào)等，讓他們成為班級(jí)的主人，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。

除此之外，我認(rèn)為改善并解決農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康問(wèn)題還應(yīng)提高教師對(duì)中小學(xué)生心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。自從學(xué)生入學(xué)以來(lái)，教師可以說(shuō)是學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，對(duì)學(xué)生了解最多的人，學(xué)生在校的一舉一動(dòng)都逃不開(kāi)老師的眼睛，但是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，往往不知道如何正確的處理學(xué)生的問(wèn)題，那是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的心理的了解不足，更不知道如何對(duì)癥下藥。所以教師扎實(shí)的中小學(xué)心理健康知識(shí)素養(yǎng)非常重要。

三、社會(huì)環(huán)境是后盾

留守兒童的心理健康問(wèn)題，往往伴隨有營(yíng)養(yǎng)健康問(wèn)題、人身安全問(wèn)題等，這些問(wèn)題往往同時(shí)存在，相生相伴。要解決好他們的心理健康問(wèn)題，就要同時(shí)解決好其他問(wèn)題。社會(huì)愛(ài)心人士可以多關(guān)心一些這類弱勢(shì)群體的實(shí)際需求，各部門(mén)各單位都可以開(kāi)展一些愛(ài)心幫扶活動(dòng)。另外社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和引導(dǎo)，比如為留守兒童建立綠色網(wǎng)絡(luò)，各類場(chǎng)所提供綠色通道，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童。如組織留守兒童看電影、參觀古建筑、游玩游樂(lè)場(chǎng)等，可以讓孩子們笑容洋溢，身心愉悅！

我們每個(gè)人都是社會(huì)人， 社會(huì)是留守兒童的堅(jiān)強(qiáng)后盾。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造人人都關(guān)注留守兒童的氛圍， 為農(nóng)村留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的生活環(huán)境。

四、國(guó)家政治環(huán)境是保障

導(dǎo)致留守兒童心理健康問(wèn)題的最根本因素是家庭教育，所以解決的根本方法還是將其與父母團(tuán)聚。一方面，城市應(yīng)逐步出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，為外出務(wù)工人員子女就讀保駕護(hù)航;一方面，城市公辦學(xué)校應(yīng)給予這一部分學(xué)生相應(yīng)的優(yōu)惠措施，摒棄對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的歧視心理。所以應(yīng)放寬進(jìn)城務(wù)工人員子女就讀的準(zhǔn)入制度著力避免這些務(wù)工人員的子女就讀學(xué)費(fèi)昂貴、師資落后、學(xué)習(xí)環(huán)境較差的學(xué)校，保證外出務(wù)工人員子女的身心健康。

充分發(fā)揮國(guó)家政府的職能，政府應(yīng)盡快改革戶籍制度，同時(shí)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)， 解決農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題;充分利用大眾媒體的力量，利用大眾媒體對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行宣傳報(bào)道， 可以發(fā)展各方面的力量關(guān)心關(guān)注農(nóng)村留守兒童， 為留守兒童創(chuàng)設(shè)出各種親情般的氛圍。