淺析提高英語口頭表達能力的方法

秦艷華 李佳

本論文是駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《英語聽說對初中英語教學(xué)的重要作用的研究》（立項編號：JJYKT19499）階段性研究成果。

英語學(xué)科教育目標是落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。其中的語言能力目標是培養(yǎng)具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭和書面語篇所表達的意義，識別其恰當表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達意義和進行人際交流。因此學(xué)好英語口語表達是非常重要的。應(yīng)該怎么做呢？筆者根據(jù)對有關(guān)英語口語表達方法的研究，認為可以從以下幾個方面著手：

一、打好語音基礎(chǔ)

（1）熟記音標 ：明確口型，反復(fù)訓(xùn)練，形成口腔記憶。通過觀看視頻或圖片，多聽，多觀察，多模仿。

（2）學(xué)會拼讀：牢記規(guī)則，注重口型，反復(fù)強化

（3）注意句子語音、語調(diào)：重音、連讀、弱讀、失去爆破等發(fā)音規(guī)則和升降調(diào)

（4）多模仿：跟讀課文或者影子跟讀訓(xùn)練---跟讀和原聲相差時間極短，只有幾秒鐘。

（5）加強訓(xùn)練：繞口令，兒歌，讀拼讀系列書籍等專門練習(xí)。

二、提升認識，營造“說”的良好氛圍，克服畏難心理，培養(yǎng)積極自信的性格。

無論教師還是學(xué)生，首先要從思想上重視口語，不能因為考試不考，就不訓(xùn)練。教師在課堂上進行全英教學(xué)，本身對學(xué)生聽力還有口語就是一種示范和訓(xùn)練。同時給學(xué)生營造一個輕松、活潑、融洽、自然的人為環(huán)境，讓活躍的課堂氣氛帶動那些心理素質(zhì)較差、缺乏自信心的學(xué)生勇敢的去說。

同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極的一面，讓學(xué)生能從口語表達中獲得成就感，同時又能有所進步;要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語言就是從犯錯誤開始的，不犯錯，沒有訓(xùn)練的機會，永遠也說不出流利的英語。通過正確對待錯誤，和寬容學(xué)生，給學(xué)生犯錯的機會，讓學(xué)生克服畏難心理，從而積極主動、大膽、克服害羞心理，利用一切可利用的機會講英語。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)“說”的興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有效果。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，給學(xué)生以表達的機會，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

具體創(chuàng)設(shè)情景的方法如下;

（1）描述圖片法。教材中每節(jié)課都配有情景創(chuàng)設(shè)圖，目的就是創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生想象和發(fā)散思維能力。教師在讓學(xué)生觀察圖片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確意境;也可以利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境;或者，給學(xué)生一些圖畫，通過幻燈片或分發(fā)給學(xué)生，讓他們仔細區(qū)別，然后讓學(xué)生各自具體細致地描述這些圖片。

（2）直接用語言描述來創(chuàng)設(shè)情境。通過課文提供的情景和對話內(nèi)容讓學(xué)生模仿其語音、語調(diào)，扮演其角色對話，可以單個表演，分組對話，也可以根據(jù)學(xué)生自己的情況作適當?shù)淖儎樱c同伴不看書作自由表演。

（3）表達觀點法。調(diào)查或采訪單個學(xué)生對各種事情的看法。如：Which season do you like best，spring ，summer，autumn，or winter？Why？Whats your favorite food/colour/film/story/teacher/sport/game，and why？通過一系列學(xué)生比較感興趣或比較熟悉的人或事，誘導(dǎo)他們說下去。若學(xué)生碰到障礙，應(yīng)及時給予幫助，鼓勵他們說下去。

（4）進行話劇表演或者戲劇表演。語言必須在情境中才能學(xué)習(xí)。在故事情節(jié)的推動下進行英語口語的訓(xùn)練讓英語口語訓(xùn)練事半功倍。

（5）講述故事法。此種方法對于不同層次的學(xué)生可采用不同層次的方法：①復(fù)述課文，教師把關(guān)鍵人物，詞，或短語或相關(guān)圖片展示出來，讓學(xué)生根據(jù)提示復(fù)數(shù)課文。②老師或?qū)W生到講臺上表演幾個不同的手勢、動作，讓學(xué)生展開想象將其連成一個有趣的故事，在連接幾個手勢或動作時，教師可鼓勵他們運用then，after that，suddenly，first，second，等連詞來銜接過渡。③教師把幾個單詞寫在黑板上，讓學(xué)生選擇其中的幾個詞構(gòu)思成一則故事，然后講給大家聽。可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維。

四、多形式加強說話訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生英語說話能力應(yīng)多形式、多渠道地進行訓(xùn)練，在循序漸進中求得提高。具體來說，可以用讓學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述課文內(nèi)容的照本訓(xùn)練法;可以用講述人、物、事的故事會、演講、小品、唱歌，戲劇表演等形式的活動說話法;還可運用課前三分鐘說話法，師生、同桌對話法，比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣化形式加強說話訓(xùn)練。

（1）朗讀和背誦課文或詩歌也是培養(yǎng)口語有效的方法，重要的是總結(jié)常用句型，讓學(xué)生背誦，加化訓(xùn)練，達到脫口而出。朗讀不僅能鍛煉口語，培養(yǎng)語感，還能增強學(xué)生自信心，教師著重強調(diào)，讓學(xué)生熟讀成誦，只有脫口而出的才是自己的，才能在日常生活和學(xué)習(xí)中使用，在使用中語言才有創(chuàng)造力，學(xué)生才能發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，提高自己的表達能力?？梢赃m當定期舉行英語演講或背誦比賽。

（2）日常訓(xùn)練。給學(xué)生一些他們熟悉的或感興趣的話題讓學(xué)生小組討論，并寫成草稿，然后在班上口頭交流，例：What was the best day of your life and why？If you are a teacher how would you teach your students and why？/What are you going to do when you are older？Why？

（3）口頭匯報。堅持讓值日生每天作班級情況匯報，包括星期、日期、學(xué)生數(shù)、天氣等，讓學(xué)生作自我介紹，或介紹他人，介紹自己的家庭等。根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)立專項練習(xí)，或者根據(jù)話題的需要專門練習(xí)，這些專題可以包括：描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系，教育，事物等各種專題?？梢詭椭鷮W(xué)生積累素材，也可以幫助學(xué)生進行深入思考研究。

五、及時反饋糾錯

盡管在口語訓(xùn)練中，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，鼓勵其表達的自信心，不是每一處錯誤都嚴肅認真的糾正，但是，在一些必要的合適的時候，要及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。及時給予反饋，使學(xué)生獲得成功的愉快的體驗，又能增強口語表達的能力。

六、由課堂延伸到課外

課堂的時間總是有限的，課堂的口語訓(xùn)練是不夠的，英語作為一門語言的學(xué)習(xí)必須把課堂口語訓(xùn)練延伸到課外，貫穿在日常生活中。

課外是課堂的延伸，對于語言學(xué)習(xí)來說，是更重要的課堂。課外時間如果能夠被充分利用起來，那么學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率將會大大提高。

總之，英語是一種語言，要在交流中習(xí)得。通過打好語音基礎(chǔ)，在課堂上營造輕松愉快的說話的情境，在各種實際活動中給學(xué)生說話的機會，及時給予反饋，鼓勵學(xué)生在課外加強口語練習(xí)，學(xué)生的口頭表達能力一定能提高。