探究藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的高階思維教育建構(gòu)

汪晨

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越偏向于對(duì)精神方面的追求，藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷滲透到人們生活的方方面面，對(duì)人們的生活質(zhì)量形成重要的影響。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，才能夠使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。為此，本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的高階思維教育建構(gòu)進(jìn)行分析和研究，希望給相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);高階思維;教育建構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。老師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要做好引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面取得更好的突破和發(fā)展。高階思維教育的建構(gòu)作為新興的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有重要意義。

1. 高階思維教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)概述

高階思維是指面對(duì)事物具有一定的分析能力、探索能力和處理能力，通過(guò)對(duì)事物的深度分析和總結(jié)，做出有利于事物發(fā)展方向的行動(dòng)方式，這是在快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下所需要的能力。在二十一世紀(jì)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高階的思維教育是滿足社會(huì)發(fā)展的需要。將高階思維的教育融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以促進(jìn)高素質(zhì)人才計(jì)劃的有效落實(shí)，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力源泉，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師需要進(jìn)行專業(yè)模式的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)自己的思考發(fā)表自己的看法，逐漸提高學(xué)生的思考能力，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)滿足時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

2. 高階思維對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)作用

2.1有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

老師在進(jìn)行高階思維教育課堂建構(gòu)的過(guò)程中，通過(guò)增加老師和學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的潛力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，增加學(xué)生分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，不斷提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以自主進(jìn)行思考，具有自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平，有利于學(xué)生進(jìn)入相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作之后可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.2有利于藝術(shù)思維的培養(yǎng)

高階思維可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在獨(dú)立思考的過(guò)程中形成自己對(duì)事物的看法和見(jiàn)解，在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面形成自己的審美方式，提升學(xué)生對(duì)事物的審美水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升。高階思維可以讓學(xué)生在原本的藝術(shù)水平上得到進(jìn)一步地提升，使得學(xué)生的藝術(shù)思維得到突破和發(fā)展，使得學(xué)生形成藝術(shù)欣賞的能力，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

2.3有利于設(shè)計(jì)水平的提高

對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)不僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面具有自己的思維方式，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)具有重要的影響。所以，老師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。高階思維教學(xué)方式有助于學(xué)生藝術(shù)思維方式的形成，可以提高學(xué)生的思維水平，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和創(chuàng)造思維水平，有利于學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面形成突破性的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面取得成就。

3. 高階思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1適時(shí)啟發(fā)學(xué)生

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂中進(jìn)行高階思維的培養(yǎng)，要注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候要求學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考找到解決問(wèn)題的方法，這樣可以提高增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度，使得學(xué)生能夠?qū)?wèn)題形成更加到位的理解。同時(shí)，老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題形成一定理解之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行思考，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題理解的基礎(chǔ)上形成自己的感悟，這可以使得教學(xué)方式更加靈活，使得學(xué)生的思維更加靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)造性藝術(shù)思維的形成，使得學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加靈活地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

3.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式

老師在使用高階思維進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新水平。老師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，然后再進(jìn)行問(wèn)題的解答，可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極地進(jìn)行問(wèn)題的探索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力。在新的教學(xué)背景下，使用高階思維教學(xué)的方式，可以轉(zhuǎn)變老師教學(xué)為主的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

3.3構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)

在使用高階思維建構(gòu)教育進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到突破性地發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面做出更好的造詣。

結(jié)束語(yǔ)：

在新的教學(xué)背景下，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重對(duì)知識(shí)的教學(xué)，還要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。使用高階思維教育建構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的靈活應(yīng)用水平。老師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

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