生活化的初中物理實驗教學探究

張姣英

摘要：新課改背景下，初中物理的教學方式也要與時俱進。物理相對其它學科來說是嚴肅的，學生學習是相對困難的，教師在授課時，應(yīng)結(jié)合物理實驗對學生進行知識的傳授。學生在學習過程中，最容易接受的是接近生活的物理知識。在物理實驗中，教師也應(yīng)注意實驗的生活化，這樣才方便學生對物理知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;生活化;實踐探究

從初中物理課的本質(zhì)來說，它是最基礎(chǔ)的，也是生活中應(yīng)運最多的學科。物理課程學習一方面是為了讓學生掌握知識，另一方面也是通過理解和吃透物理知識的作用原理，將知識加以升華應(yīng)用，能夠達到解決生活中實際問題的目的。物理知識是自然界普遍存在的規(guī)律，也是生活中特殊常見現(xiàn)象原理的詮釋。物理教學要求我們教師將知識代入生活，代入自然世界，通過對生活場景的認識了解，通過生活實際和知識的融合，使學生認識事物本質(zhì)的能力得以提高。新課改要求老師要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學理念，改變原來教學的作風，要求我們教師要帶領(lǐng)學生在實踐中學，在實踐中練，用于實踐，用于生活。真正將知識的價值，知識的用途發(fā)揮出來，這對改變?nèi)粘５纳睿鐣陌l(fā)展具有非常重要的意義。

一、讓整個教學過程實現(xiàn)生活化

第一，是導入式的教學。教師要把物理實驗導入生活中，把物理的知識聯(lián)系到生活的實際現(xiàn)象中，使其生活化。這就要求教師從學生的日常生活出發(fā)，提出日常生活中的物理現(xiàn)象，并進行討論，然后導入到教學中，讓學生能夠自動把物理知識與生活聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學生的興趣和參與熱情，同時激發(fā)學生的求知欲望，以達到教學效果，建立一個友好的實驗環(huán)境。

第二，是實驗過程實現(xiàn)生活化。在實驗教學過程中，要重視學生的主體地位，教師的引導地位。教師要關(guān)注學生的需求以及學生日常的生活特點，在實驗過程中結(jié)合生活中的一些常見現(xiàn)象來進行，然后再對生活中的物理現(xiàn)象進行解釋，引導學生學習物理現(xiàn)象和基本原理。要實現(xiàn)實驗過程的生活化，就需要教師在具體的教學中，從學生的生活習慣和思維水平出發(fā)，讓實驗在生活化的過程中與學生的生活自然地結(jié)合起來，從而提高實驗教學效果。

第三，是把課后復(fù)習生活化。在實驗教學之后，要使課后作業(yè)生活化，教師可以利用所學的知識去挖掘身邊的一些物理現(xiàn)象并解釋物理現(xiàn)象，或者讓學生在課后自己進行探索，進行一些生活性的物理實驗，然后總結(jié)實驗結(jié)果，在下一次課堂分享，從而加深學生物理知識在生活中的運用，鞏固所學知識。

二、挖掘生活化的實驗器材

物理實驗的生活化，需要選擇具有生活化的實驗器材。讓學生在具體的操作中接觸生活中熟悉的器材，便于其聯(lián)系生活實際。這就需要教師能夠從生活中找到合適的物理實驗器材。普通的生活器材，可以使物理現(xiàn)象越有趣，學生更容易接受，更能理解。生活中的一些小物品都可以作為實驗的器材，如一塊橡皮、塑料瓶或者塑料管等。通過常見的生活物品為學生展示實驗的原理，能讓枯燥的物理知識變得更加有趣，更貼近生活，從而提高學生的興趣。

三、創(chuàng)新教學方式

物理作為一門與生活聯(lián)系緊密的學科，物理實驗也要緊密聯(lián)系生活。教師要通過合理的教學手段，讓物理實驗教學走向生活。傳統(tǒng)的教學方式無法滿足實驗教學生活化的要求，這就需要教師采用先進的教學方式，如情境教學，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學生融入學習情境中，從而提高教學質(zhì)量。教師要把物理實驗的知識與生活情境結(jié)合，利用生活化教學情境的真實性和需求性激發(fā)學生的學習積極性。

在課堂教學中，教師可以把學生科學合理地分成小組，然后以小組的形式對生活中的現(xiàn)象進行一個探索和研究，分析某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，對其現(xiàn)象進行解釋，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，最終得到結(jié)果。在這樣的一個方式中，提高學生的自主學習能力，能夠使其主動去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的一些物理現(xiàn)象，同時還能培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力，進一步提高學生對物理知識的掌握和運用。最后教師要對學生的探索結(jié)果進行評價，對相關(guān)的知識進行總結(jié)，并對容易出現(xiàn)的錯誤進行強調(diào)。

四、教學方法的生活化

生活化的教學模式不僅要求教師善于利用身邊的生活資源進行教學，還要求教師放寬心態(tài)，嘗試用生活化的角色去融入到教學中去，構(gòu)建開放和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學模式很容易讓教師和學生之間產(chǎn)生較大的隔閡，學生懼怕老師的權(quán)威，遇到問題的時候不敢尋求老師的幫助。所以，改善師生之間的關(guān)系要從實際情況入手，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，真正做到與學生之間交談可以像朋友一樣平等對待，建立師生之間的相互信任，然后再帶領(lǐng)學生一起齊心協(xié)力去探究物理知識，從而提高課堂教學效率。

結(jié)束語：

總的來說，對于初中物理這門課程在教學時運用生活化的理念，完全的改變了學生運用其知識的形式，與此同時也完全扭轉(zhuǎn)了較為原始的教育形式帶給學生那些不切實際的想法，讓學生真實的感受到為了實際應(yīng)用而學習的觀點，指引學生根據(jù)學到的知識更加深入的了解生活，體驗生活。身為初中的物理老師，應(yīng)該積極主動的運用合理恰當?shù)呐e措，授課時帶入到生活，盡可能的激勵學生更好的學習這門課程，讓他們對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們積極主動的學習，更好的提升教學質(zhì)量。

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