重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展芻探

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重形象化和直觀性，教師可以充分運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段來打造生動(dòng)的高效課堂。文章從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，并從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、開放式實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)等四個(gè)方面論述具體數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);動(dòng)手實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)過程

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）04-0132-02

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立基本的數(shù)學(xué)邏輯思維，通過適當(dāng)?shù)乃季S模式進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對(duì)小學(xué)階段而言，數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，理解更容易，但是因?qū)W生的年齡小，理解力相對(duì)較弱，所以為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)原理和公式，教師可將實(shí)驗(yàn)引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近幾年在教育改革的背景下新出現(xiàn)的教學(xué)方式，以往的數(shù)學(xué)教材中是沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的。這是因?yàn)殡S著新課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)今數(shù)學(xué)教材內(nèi)容涉及面變得更加廣泛，不再是傳統(tǒng)的加減法和數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)教學(xué)，而是更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需要了。如今的學(xué)生因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)的助力，他們?cè)缭缇徒佑|到更多層面的知識(shí)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。如果教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生很可能會(huì)覺得沒有新鮮感，失去學(xué)習(xí)熱情，所以為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，教師可以融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立邏輯思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是讓學(xué)生根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行演算，從而得出結(jié)論，這一教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于學(xué)生沒有真正參與數(shù)學(xué)原理的演繹和推算，只是將結(jié)果進(jìn)行初步理解，并沒有深刻理解數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)，所以不會(huì)靈活運(yùn)用，只能在指定的情境中運(yùn)用原理，這就沒能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，也不是數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處在于它可以通過觀察實(shí)驗(yàn)步驟來清晰展示數(shù)學(xué)原理的推算過程，它可以讓學(xué)生參與到原理推算的全過程當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)總結(jié)和分析。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得大力推廣和應(yīng)用，但是現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于起步階段，部分教師沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，對(duì)其還不夠重視，所以應(yīng)該注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種類很多，每一種實(shí)驗(yàn)方案都有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，適合不同的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際情況開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初始階段，教師運(yùn)用的大部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，其主要形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展，在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在講臺(tái)下觀察實(shí)驗(yàn)步驟，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板無趣，使學(xué)生的注意力集中在實(shí)驗(yàn)的操作步驟中，但是其也有自身的缺點(diǎn)和漏洞，就是演示實(shí)驗(yàn)沒有真正達(dá)到增進(jìn)師生互動(dòng)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的效果。學(xué)生只是在下面進(jìn)行觀察，沒有實(shí)際操作，從而師生互動(dòng)變少，并且少數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲恢煤鸵暰€問題沒有清楚觀察到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。因此，為了克服演示實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可積極選用手動(dòng)實(shí)驗(yàn)。手動(dòng)實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生親自去操作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，從而加深記憶和理解，演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槭謩?dòng)實(shí)驗(yàn)可以大大提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在扇形圖教學(xué)中，教師可以將手動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，讓學(xué)生手動(dòng)畫扇形圖，從而實(shí)際體會(huì)扇形圖的作用，幫助學(xué)生理解扇形圖，使其能在生活中靈活運(yùn)用扇形圖。

2.觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，提升學(xué)生的總結(jié)分析能力

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般都是基礎(chǔ)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也相對(duì)容易總結(jié)和分析。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要抓住這一特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)分析能力，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析并得出數(shù)學(xué)原理，這樣可以幫助學(xué)生增進(jìn)理解和記憶。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程一般都是連貫的，所以學(xué)生為了能總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)集中注意力觀察每一個(gè)流程，從而認(rèn)真記錄和總結(jié)。這一過程不但可以鍛煉學(xué)生的觀察力和分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立數(shù)學(xué)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯推理能力，這種能力的形成不是一蹴而就的，需要不斷積累。小學(xué)生還處于一個(gè)身心發(fā)展相對(duì)不成熟的階段，其理解能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助，而實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)就可以有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)“位置與方向”這一課的教學(xué)，由于位置和方向本身就相對(duì)抽象，如果教師僅用言語講解，學(xué)生很難理解，這時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用就能夠發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，教師通過實(shí)驗(yàn)的方式可以讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)辨別方向，還可以靈活掌握方向的應(yīng)用方法。在進(jìn)行方向位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而清楚記住每一個(gè)方向和位置的描述方法和特點(diǎn)，這樣一來學(xué)生在面臨同樣的問題時(shí)就可以迎刃而解了。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開放式實(shí)驗(yàn)就是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，將實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行延展，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)不僅在課堂上，還可以延展到校園以外的環(huán)境，如社區(qū)等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般都有固定的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感覺到枯燥和乏味，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷是希望通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是如果將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ焦潭ɑ?，學(xué)生只能按流程進(jìn)行操作，就很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)最初設(shè)定的目的。所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)場(chǎng)地固定化，要進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生旺盛的好奇心和求知欲。學(xué)生對(duì)周圍一切事物都充滿好奇，教師可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行探索，創(chuàng)設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

數(shù)學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里學(xué)到豐富的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)是充滿變化的，一個(gè)數(shù)學(xué)公式經(jīng)過推算可以演變出多個(gè)公式，并且不同條件下使用的公式也是不同的。小學(xué)生的記憶能力是有限的，不可能將所有公式都記住，這時(shí)教師就可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行公式的講解，從而讓學(xué)生明白很多數(shù)學(xué)公式是可以推導(dǎo)出來的，不需要死記硬背，學(xué)生學(xué)會(huì)公式的推導(dǎo)技巧，就可以大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而提升學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到提高。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提升課堂效率，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維。教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際情況，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、開放式實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)等方面靈活運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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Attach Importance to Mathematics Experiment and Promote the Development of Students

Dong Liushiyi

（Shitang Primary School， Songshan Town， Tianzhu County， Gansu Province， Tianzhu 733200， China）

Abstract： Mathematics Teaching in primary school should pay attention to visualization and intuition. Teachers can make full use of the teaching methods of mathematics experiments to create a vivid and efficient classroom. Starting from the specific teaching practice， this paper expounds the application significance of experiment in mathematics teaching， and discusses the application strategies of specific mathematics experiment from four aspects： hands-on experiment， observation experiment， open experiment and expansion experiment.

Key words： primary school mathematics teaching; experimental teaching; hands-on experiment; experimental process

作者簡(jiǎn)介：東六十一（1971-），男，甘肅天祝人，一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。