探究建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)與完善

曹安美

摘 要：隨著教育體制的深化改革，建筑工程技術(shù)專業(yè)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何建設(shè)和完善工學(xué)結(jié)合課程體系已經(jīng)成為教育工作的重中之重。這就要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，將理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，爭取在完善工學(xué)結(jié)合課程體系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。為此，本文針對建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)與完善進(jìn)行分析和研究，闡述實(shí)踐策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè);工學(xué)結(jié)合;課程體系;建設(shè)思路

建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)建筑人才的主要途徑，對于推動(dòng)我國建筑業(yè)的快速發(fā)展具有重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，建筑行業(yè)對于人才的要求越來越高，不僅要求建筑人才具備一定的理論基礎(chǔ)，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。為了促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，廣大教育工作者必須構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生能夠利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步提高建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)效性。

一、工學(xué)結(jié)合課程體系概述

隨著教育體制的深入改革，職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域中的重要地位日益突出，只有不斷提高職業(yè)教育的有效性，才能為我國各行各業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式只注重理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程體系具有單一性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，國家教育部門提出了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，旨在通過建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程體系來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。

與傳統(tǒng)的課程體系相比，工學(xué)結(jié)合課程體系更加注重專業(yè)課的綜合性，同時(shí)還體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展趨勢，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ陨韺I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。^[1]這就要求職業(yè)院校必須掌握準(zhǔn)確的市場信息和行業(yè)信息，根據(jù)實(shí)際情況對專業(yè)課程體系進(jìn)行不斷完善，爭取在落實(shí)工學(xué)結(jié)合教學(xué)要求的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為獲得最佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，專業(yè)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，要想培養(yǎng)更多的建筑人才，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)的重視，結(jié)合建筑業(yè)的發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)課程，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，從而體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)思路

（一）根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢找準(zhǔn)專業(yè)定位

現(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)得到了空前的發(fā)展，對于人才數(shù)量和人才質(zhì)量的要求隨之提升，在這種情況下，報(bào)考建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，這就要求各大職業(yè)院校必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課程體系，以便滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。當(dāng)然，在設(shè)置專業(yè)課程的過程中，職業(yè)院校還需要對建筑業(yè)發(fā)展情況及發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測，將其作為專業(yè)定位的主要依據(jù)，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，爭取在提高專業(yè)課教學(xué)有效性和針對性的同時(shí)，也能推動(dòng)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。^[2]一方面，職業(yè)院校需要從宏觀上對建筑行業(yè)的整體發(fā)展情況和人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，針對稀缺型人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并結(jié)合其工作性質(zhì)開設(shè)專業(yè)課，從而為實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)的全面發(fā)展提供可靠的保障。比如，目前我國建筑業(yè)比較稀缺的是技術(shù)型人才，因此，職業(yè)院校除了要開設(shè)理論課，還需要開設(shè)一些技術(shù)課程，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。另一方面，職業(yè)院校需要從微觀上對建筑工程管理過程進(jìn)行研究，針對不同工作崗位設(shè)置專業(yè)課程，促使學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域中得到更加廣闊的發(fā)展空間，從而為落實(shí)工學(xué)結(jié)合的基本要求奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)?？梢葬槍こ淘O(shè)計(jì)、工程施工、工程竣工等環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè)課程，促使學(xué)生能夠獲得更多的專業(yè)知識(shí)，以便滿足學(xué)生今后的崗位需要，從而提高工學(xué)結(jié)合課程體系的全面性和針對性。

（二）結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

任何一種行業(yè)的發(fā)展都屬于動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，都不是一成不變的，當(dāng)然包括建筑行業(yè)。為了提高工學(xué)結(jié)合課程體系的有效性，職業(yè)院校必須結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展特點(diǎn)對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，爭取在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也能順應(yīng)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢。首先，學(xué)校應(yīng)該對專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化組合，精簡教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的課程體系中，理論課程所占比重較大，實(shí)踐課程比重較小，這種課程模式不僅容易給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。為此，職業(yè)院校需要對理論課進(jìn)行優(yōu)化組合，以便為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高課程體系的合理性。其次，學(xué)校應(yīng)該以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，突出專業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。^[3]在以往的課程體系建設(shè)過程中，許多職業(yè)院校只是將國家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)作為參考，在一定程度上割裂了課程體系與崗位需要的密切聯(lián)系，嚴(yán)重降低了課程體系的實(shí)效性。為此，職業(yè)院校必須結(jié)合崗位需要設(shè)置專業(yè)課程，突出重點(diǎn)專業(yè)課程，開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而強(qiáng)化課程體系的綜合性。最后，學(xué)校還應(yīng)致力于校本課程的開發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)的發(fā)展情況開設(shè)課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

要想落實(shí)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)要求，職業(yè)院校必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生技能素養(yǎng)的提升。一方面，學(xué)校需要為學(xué)生提供必要的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠獲得豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。值得注意的是，在課程分配的過程中，學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)穿插在理論教學(xué)中，以便確保理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)的一致性，從而獲得理想的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠獲得延續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神。只有將工學(xué)結(jié)合貫穿于學(xué)生發(fā)展的始終，才能促進(jìn)學(xué)生的自我完善與提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

（四）打造一支雙師型的專業(yè)師資隊(duì)伍

除了上述內(nèi)容，職業(yè)院校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，著力打造一支雙師型的專業(yè)師資隊(duì)伍，從而為工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建提供可靠的保障^[4]。首先，學(xué)校要加大對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的宣傳力度，促使專業(yè)教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程體系的重要性和必要性，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。其次，學(xué)校應(yīng)該為教師提供豐富的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過企業(yè)參觀、專家講座等形式強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的建筑理念帶入教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。最后，學(xué)校可以從企業(yè)中選擇優(yōu)秀的工程師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而采取行之有效的改進(jìn)對策。只有這樣，才能確保工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)質(zhì)量，從而落實(shí)教育體制改革的基本要求。

三、結(jié)語

綜上所述，只有不斷完善工學(xué)結(jié)合課程體系，才能促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的顯著提升，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。廣大教育工作者必須認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)越性，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，不斷加強(qiáng)與企業(yè)交流與合作，以便為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)理論的正確與否，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)一步為推動(dòng)我國建筑業(yè)的快速發(fā)展提供可靠的人才支持。

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