新時(shí)代背景下中職班主任管理藝術(shù)探究

丁桂萍

摘 要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)中職院校的教育教學(xué)離不開(kāi)班主任的管理藝術(shù)，管理基本能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在班主任日常管理過(guò)程中，需要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，依照實(shí)際情況進(jìn)行教育管理，對(duì)每位學(xué)生要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能夠感受到班主任的溫暖，從而主動(dòng)配合班主任，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境。此文簡(jiǎn)要闡述了新時(shí)代背景下中職班主任管理策略，推動(dòng)班級(jí)管理優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職班主任管理;策略

優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理環(huán)境離不開(kāi)班主任的教育管理，有效的管理活動(dòng)對(duì)于班集體的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，作為中職班級(jí)管理者，需要充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，推動(dòng)中職班主任管理的藝術(shù)化。

一、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，凸顯班主任管理藝術(shù)

“以人為本”是班主任班級(jí)管理的原則，需要班主任在日常管理過(guò)程中凸顯學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)，在熟知學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生處理各種學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活困難，從而強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，促使其逐步感受班主任的溫暖。在中職院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且會(huì)出現(xiàn)很多不良情緒，班主任在這時(shí)就需要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，與學(xué)生積極互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生建立正確的思想意識(shí)，健康、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，班主任可以通過(guò)微信、微博等智能軟件與學(xué)生積極互動(dòng)，通過(guò)虛擬的平臺(tái)讓學(xué)生能夠減少對(duì)班主任的恐懼之情，在長(zhǎng)期的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，學(xué)生感受到班級(jí)輕松的環(huán)境，放松心情。只有這樣學(xué)生才能與班主任積極互動(dòng)，把自己的一些問(wèn)題或者是想法告訴班主任，班主任需要做一個(gè)傾聽(tīng)者，對(duì)于學(xué)生實(shí)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)于有困難的學(xué)生加以幫助。如，班主任需要對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)，并且?guī)ьI(lǐng)班里的學(xué)生共同為單親學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)環(huán)境，讓單親學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。是對(duì)班中生活困難的學(xué)生家庭，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求有關(guān)部門的協(xié)助，從而給學(xué)生的健康學(xué)習(xí)提供重要的物質(zhì)保障。

二、設(shè)置相對(duì)完整的獎(jiǎng)懲機(jī)制，凸顯剛?cè)岵?jì)管理藝術(shù)

在以前的中職班級(jí)管理中，班主任的管理方式是單一的，對(duì)學(xué)生較為嚴(yán)格，通常情況下學(xué)生比較害怕班主任，而且總是有一種被班主任壓迫的感覺(jué)，這就給班主任管理工作帶來(lái)了一定的阻礙。中職班主任需要針對(duì)這一現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變管理模式，凸顯學(xué)生的主體地位，適當(dāng)滲透一些人文關(guān)懷，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中重視學(xué)生需要，尋找學(xué)生的發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，從而予以學(xué)生更多的自信，讓學(xué)生更好地投入專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而健康快樂(lè)成長(zhǎng)。另外，班主任還需要秉承剛?cè)岵?jì)的管理原則，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和自我管理特征，給學(xué)生提供相對(duì)完整的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于出現(xiàn)不良思想和行為的學(xué)生要予以監(jiān)管，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要實(shí)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為其健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展提供重要的前提保障。班主任在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的過(guò)程中要重視方式和方法，特別是語(yǔ)氣和態(tài)度，重視學(xué)生的自尊，減少語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的傷害。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)，班主任不能對(duì)學(xué)生予以批評(píng)、謾罵，而是需要與學(xué)生站在平等的位置，給其分析早戀的利和弊，給學(xué)生一些正確的戀愛(ài)引導(dǎo)，讓學(xué)生安全生活。這種教育管理模式對(duì)學(xué)生的影響是很大的，起碼在學(xué)生失戀之后會(huì)減少各種過(guò)激的行為，再加上有班主任的日常引導(dǎo)，就能夠推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、重視班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮模范帶頭作用

班級(jí)作為一個(gè)整體，除了要有班主任的日常管理，還需要有各個(gè)班干部的組織學(xué)習(xí)和管理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，班主任就需要借助公開(kāi)選舉的方式，選出班干部，像班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員等，這些班級(jí)管理者可以與班主任共同構(gòu)成一個(gè)班級(jí)管理體系，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，為學(xué)生的健康發(fā)展提供重要的前提保障。比方說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的過(guò)程中，班干部首先需要選擇一些項(xiàng)目，逐步促使其他學(xué)生積極參與;或者是在衛(wèi)生活動(dòng)中，班干部也需要帶頭，讓其他學(xué)生感受到班干部的管理職責(zé)和能力，從而更加愿意與這些班干部配合，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境。

班主任的教育管理工作本就是一項(xiàng)較為繁冗的工作，不光涵蓋了與學(xué)生互動(dòng)的藝術(shù)，還包含了對(duì)學(xué)生綜合能力的培育，班主任就需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，積極引用各種現(xiàn)代管理模式，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理環(huán)境，在豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供重要的前提保障。

參考文獻(xiàn)

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