體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防大學(xué)生攻擊行為的研究進(jìn)展

朱風(fēng)書 朱濤 鄭玥 朱昊 張智鍇

摘? 要：攻擊行為指?jìng)€(gè)體有意識(shí)對(duì)他人身心造成直接或間接損害的行為，已成為學(xué)校、教育管理部門關(guān)注的公共衛(wèi)生問(wèn)題。本文采用文獻(xiàn)資料法闡述了攻擊行為定義、類型及測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)梳理了國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防攻擊行為的理論與實(shí)證研究成果。依據(jù)現(xiàn)有研究成果并提出本領(lǐng)域未來(lái)研究的主要趨勢(shì)：大學(xué)生攻擊行為的靶向運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式亟待構(gòu)建;多學(xué)科多手段的深度融合是該領(lǐng)域未來(lái)研究的必由之路。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)? 攻擊行為? 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0237-02

攻擊行為指?jìng)€(gè)體有意識(shí)對(duì)他人身心造成直接或間接損害的行為。對(duì)于攻擊者而言，長(zhǎng)期欺負(fù)、攻擊他人，易發(fā)生犯罪、反社會(huì)等行為。被攻擊者會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、失眠、焦慮等心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致極端自殺行為。旁觀者內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生害怕、緊張、焦慮等情緒，擔(dān)心自己會(huì)成為下一個(gè)受害者。因此，尋求有效措施預(yù)防與控制攻擊行為已成為教育界、心理學(xué)界等關(guān)注的公共衛(wèi)生問(wèn)題。

體育運(yùn)動(dòng)作為預(yù)防與控制大學(xué)生攻擊行為已得到許多研究所證實(shí)：首先，理論研究從體育特點(diǎn)與作用角度，論證了體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)交往能力，提升其自我控制及抗挫折能力從而啟動(dòng)預(yù)防攻擊行為的功效;其次，調(diào)查研究也從體育運(yùn)動(dòng)特征與攻擊行為之間的關(guān)系闡述了兩者之間“劑量效應(yīng)”關(guān)系。其中，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)量越高，其發(fā)生攻擊行為幾率越低。這些研究結(jié)果為我們理解和進(jìn)一步地研究體育運(yùn)動(dòng)作為預(yù)防攻擊行為的一種有效手段提供了研究基礎(chǔ)。為了將理論與相關(guān)研究成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，以及為同行加強(qiáng)進(jìn)一步研究，本文在梳理體育運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生攻擊系的基礎(chǔ)上，指出未來(lái)研究的重點(diǎn)內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。

1? 攻擊行為概述

攻擊行為是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地對(duì)他人身體、心理、情感造成直接或間接傷害的行為。依據(jù)研究目的及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，目前攻擊行為主要包含反應(yīng)性和主動(dòng)性攻擊行為、工具性和敵意性攻擊行為以及身體、言語(yǔ)和間接攻擊行為等三大類型。反應(yīng)性攻擊行為指受到攻擊者的激怒、挑釁、攻擊等外界刺激，反應(yīng)性表現(xiàn)出的失去控制、憤怒、發(fā)脾氣等行為;主動(dòng)性攻擊行為指在無(wú)外界刺激的情況下，有目的搶奪他人物品、欺負(fù)他人等行為;工具性攻擊行為指攻擊者將攻擊行為作為一種工具、方法來(lái)獲得某種利益;敵意性攻擊行為就是為了傷害、攻擊他人而采取的各種傷害行為;身體攻擊行為是指通過(guò)各種行為動(dòng)作對(duì)被攻擊性者進(jìn)行肢體攻擊行為;言語(yǔ)攻擊行為指攻擊者采用言語(yǔ)對(duì)被攻擊者進(jìn)行辱罵、嘲諷等形式的傷害行為;間接攻擊行為是指攻擊者通過(guò)造謠生事、虛假傳播消息來(lái)使第三方對(duì)被攻擊者實(shí)施攻擊的行為。

觀察法、實(shí)驗(yàn)法以及調(diào)查法是目前普遍采用的攻擊行為測(cè)量方法。觀察法指在自然環(huán)境下，觀察并評(píng)定被試的攻擊行為。實(shí)驗(yàn)法指通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)時(shí)游戲、玩偶模仿范式、辣椒醬范式和涂鴉撕扯程序等采集的數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)定被試攻擊行為水平。調(diào)查法主要通過(guò)自我報(bào)告、重要他人報(bào)告和量表調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù)，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量個(gè)體的攻擊行為。

2? 體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防大學(xué)生攻擊行為研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防大學(xué)生攻擊行為的研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究可追溯到20世紀(jì)70年代。研究成果主要包括以下2點(diǎn)：（1）青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)理論研究。研究者基于經(jīng)典攻擊理論，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的功效，提出了社會(huì)紐帶理論、厭倦理論、日常活動(dòng)理論以及體育塑造人格等攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)理論。與此同時(shí)，也有學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究為這些理論提供證據(jù)，如Agnew研究證實(shí)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)青少年與社會(huì)的聯(lián)系，預(yù)防其出現(xiàn)越軌行為;Schafer研究發(fā)現(xiàn)，參與體育運(yùn)動(dòng)能消除青少年厭倦感，從而降低其從事犯罪行為的可能性。（2）青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)踐研究。國(guó)外研究者基于運(yùn)動(dòng)干預(yù)攻擊行為的理論與實(shí)證研究成果，設(shè)計(jì)了一些形式多樣、內(nèi)容豐富的預(yù)防和控制青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)改變其社會(huì)技能、提供釋放過(guò)剩精力場(chǎng)所、提高個(gè)體自尊以及調(diào)節(jié)情緒等手段[1，2]，以達(dá)到預(yù)防和控制攻擊行為的發(fā)生。美國(guó)持續(xù)到凌晨2點(diǎn)的夜間籃球計(jì)劃，使當(dāng)?shù)氐那嗌倌攴缸锫氏陆盗?0%;英國(guó)實(shí)施了以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的干預(yù)項(xiàng)目，作為緩沖器預(yù)防邊緣青少年的反社會(huì)行為;澳大利亞應(yīng)用體育活動(dòng)幫助年輕人遠(yuǎn)離生活中的麻煩問(wèn)題。最近，有學(xué)者基于學(xué)校情景設(shè)計(jì)了預(yù)防青少年攻擊行為體育課干預(yù)計(jì)劃，證實(shí)了體育劇場(chǎng)表演能有效降低參與者攻擊性和社會(huì)性非安全行為[3，4]。國(guó)外這些研究成果為運(yùn)動(dòng)干預(yù)青少年攻擊行為的觀點(diǎn)提供了證據(jù)，也為進(jìn)一步開(kāi)展預(yù)防和控制攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案及對(duì)策研究提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，但是，這些運(yùn)動(dòng)干預(yù)計(jì)劃只是針對(duì)所有類型的攻擊行為，并未涉及特定類型攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果問(wèn)題。

2.2 國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防大學(xué)生攻擊行為的研究現(xiàn)狀

本世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究進(jìn)行了一系列探索。研究主要涉及2個(gè)方面的問(wèn)題。（1）青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)作用研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者從體育特點(diǎn)、功能以及攻擊行為形成理論（如挫折—攻擊理論、精力過(guò)剩理論）等視角，通過(guò)邏輯分析論證運(yùn)動(dòng)為青少年提供釋放多余能量場(chǎng)所、提高抗挫折能力、發(fā)展社會(huì)心理技能等途徑，從而起到預(yù)防或控制其攻擊行為的作用。代表性研究成果有[5-6]：競(jìng)技體育安全閥作用的社會(huì)學(xué)分析、預(yù)防青少年犯罪的新思維——以體育運(yùn)動(dòng)為視角、邊緣青少年反社會(huì)行為體育干預(yù)模式探究以及體育運(yùn)動(dòng)與青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)的國(guó)外研究述評(píng)。（2）青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果研究。相對(duì)于理論研究而言，運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果的取證研究更顯不足。在相關(guān)研究方面，李宏利等人研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)可以降低青少年的暴力行為及改變與行為不良相關(guān)的心理模式（如強(qiáng)迫癥）;李淼分別從體育運(yùn)動(dòng)特征（運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)頻率等）以及體育運(yùn)動(dòng)量上論證了體育運(yùn)動(dòng)可以預(yù)防和控制學(xué)生欺負(fù)行為的觀點(diǎn)。在實(shí)證研究方面，國(guó)內(nèi)研究者從分子水平上為體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防和控制攻擊行為的觀點(diǎn)提供了強(qiáng)有力的證據(jù)[7]。由此可見(jiàn)，我國(guó)目前對(duì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)青少年攻擊行為的研究側(cè)重于理論層面，缺乏應(yīng)用層面的研究，導(dǎo)致通過(guò)運(yùn)動(dòng)干預(yù)青少年攻擊行為的過(guò)程中，往往要面對(duì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式缺少針對(duì)性，預(yù)防或控制攻擊行為的效果不佳等狀況。在我國(guó)校園攻擊行為頻發(fā)的嚴(yán)峻背景下，更需要尋求各類攻擊行為與其對(duì)應(yīng)的最佳運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，構(gòu)建一種針對(duì)性強(qiáng)、效果佳的青少年攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式，即靶向運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式。

3? 體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防大學(xué)生攻擊行為的研究動(dòng)態(tài)

綜上所述，攻擊行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究主要呈現(xiàn)兩大趨向。（1）大學(xué)生攻擊行為的靶向運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式亟待構(gòu)建。已有研究在機(jī)制層面和理論層面完成了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，為推進(jìn)理論成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化提供研究基礎(chǔ)。因此，符合我國(guó)特色、基于科學(xué)研究的靶向運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式構(gòu)建的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。（2）重視多學(xué)科交叉整合。運(yùn)動(dòng)預(yù)防或控制攻擊行為的研究涉及體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等眾多內(nèi)容，學(xué)科知識(shí)交叉互通，僅靠一個(gè)學(xué)科的知識(shí)難以全方位解決各層面問(wèn)題，所以多學(xué)科、多手段的深度融合是該領(lǐng)域研究的必由之路。

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