創(chuàng)編體育口訣 簡化課堂教學

王卓君

摘? 要：新時期教育事業(yè)相比過去發(fā)展出現(xiàn)了很多不同。之所以會出現(xiàn)這些不同主要的原因，就在于各類新技術(shù)的廣泛使用和新理論的廣泛推進，這就使得教學方法必須結(jié)合著時代的所需來做出根本上的變革，提升整體的教學效率。以筆者所從事的體育教學來看，創(chuàng)編體育口訣簡化課堂教學是如今很多教師都在積極改變的方向所在，這類做法不僅有利于提升學生們的積極性，吸引學生的注意，也有利于保證課堂的質(zhì)量，使得課堂的整體氛圍變得更加生動、有趣。因此，筆者試圖在本文中介紹這類方法的特點及具體的應(yīng)用，進而為實際業(yè)務(wù)具體的推進打下理論的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育口訣? 體育教學? 簡化教學

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0057-02

體育新課程標準的出臺，使得體育教學的課程觀、教學觀、學生觀都出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，也需要結(jié)合時代所需及相關(guān)的發(fā)展來努力革新各類教學手段和教學方法。體育新課程標準的出臺不僅為體育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向，指明了相關(guān)的思路，也為體育教學改革帶來了新平臺、新機遇、新契機。因此，作為實際的從業(yè)者而言，應(yīng)當結(jié)合著這類發(fā)展趨勢，來努力滿足時代的新需要。

1? 體育教學口訣及特征

體育教學口訣及特點的研究是需要和體育教學研究相互聯(lián)系的。體育教學口訣可以看作是體育教學過程中最為慣用的一類語言方式，它的主要目的就是生動、具體、有趣地傳授給學生體育教學特別是符合體育教學目標的基本知識、基本技能和基本術(shù)語等，使得他們在體育學習中能夠相對簡潔明快、概括恰當，比較容易記住體育教學的要求。結(jié)合各類實踐可以看出，體育教學口訣的引入可以幫助學生們提升自我的學習效率，提高相關(guān)的教學質(zhì)量。同時，體育教學口訣相對較為精煉、生動、具體、簡明，可以概述體育的規(guī)律，同時相對較為富有韻律、容易記住的特點，又可以讓學生們在學習中真正做到由深入淺、由淺入深，這對于學生的個人學習能力提升而言也是很好的做法。

1.1 口號生動有趣

體育教學口訣十分生動。體育教學口訣常常會結(jié)合體育教學的目標，以及學生個人在生活中所積累的經(jīng)驗來做出相關(guān)的設(shè)計，借助于相對生動的比喻，使得學生們能夠明確體育動作的要領(lǐng)及所完成的必備方法。特別是對于一些抽象的技術(shù)動作而言，結(jié)合體育教學口訣的相關(guān)模式可以十分生動地將抽象的特點突出出來。比如對于前滾翻技術(shù)動作而言，教學口訣則概括為“一蹬、二撐、三低頭，含胸收腹身似球”，這類十分生動的語句，可以很好地教會給學生們具體做前滾翻的技術(shù)動作，保護他們的個人安全，將各類相對較為難以理解的教學動作傳遞給他們。

1.2 模式十分新穎

體育口訣較為新穎。相比于傳統(tǒng)的教學模式，體育教學口訣的引入，可以使得學生們具有較高的學習興趣。特別是中小學生個人的生理及心理特點還相對較為稚嫩，結(jié)合著抽象及教育難以完成的動作，在開展相關(guān)的教學活動上存在較多的問題。但是，結(jié)合著體育教學口訣的引入，則可以將整體的課堂變得更加新穎、更加別致、更加有趣，同時在遣詞造句上，每一個體育口訣都是經(jīng)得起推敲的，這類做法也可以讓學生們迅速了解整體的學習目標。比如，在課堂上，老師們總是要求學生必須要保護自己的安全，但是很多學生對此不夠重視，如果將口訣引入“以保護幫助要認真，巧用四兩撥千斤”等，告訴學生們保護的重要性及保護的方法，則可以使得學生們對此有相對較為深刻的記憶和印象，不僅有利于提升整體的教學效率，也可以為學生們的個人保護起到根本的保障價值。

1.3 學習十分簡明

體育教學口訣十分簡明。相比于各類傳統(tǒng)的教學方法，體育口訣整體上顯得十分簡明，有的口訣只是通過幾個字就可以將傳統(tǒng)教學方法中幾百字的內(nèi)容傳遞給學生們，這就符合了新課程標準中所提到的深入淺出、言簡意賅要求。簡潔精當?shù)恼Z句可以將動作的要領(lǐng)和方法最直接地教會給學生們。比如，在排球的正面墊球預備姿勢教學過程中，可以概括為“插、夾、提、壓”，這就可以使得學生們真正了解到具體的動作辦法，節(jié)約教學所需成本的同時提升整體教學效率。

2? 體育教學口訣創(chuàng)編策略

在體育教學口訣的創(chuàng)編方法中，需要結(jié)合體育教師的個人實踐及從業(yè)積累來完善相關(guān)的創(chuàng)編過程，做好實際的創(chuàng)新工作。創(chuàng)編體育口訣應(yīng)當結(jié)合著實際的學校情況及教學的目標，以體育與健康課程標準為根本理念，融入各類的方法，以教材的性質(zhì)及難易程度和不同的階段及學生的體育基礎(chǔ)、生理、心理特點作為分類的依據(jù)，來針對性地做出相關(guān)的創(chuàng)編工作，所創(chuàng)編的口訣也應(yīng)當在實際中能夠發(fā)揮價值，而不是僅僅停留在紙面上，這就是體育教學口訣實際在創(chuàng)編的根本原則所在。

第一，應(yīng)當按照動作技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)編。這類做法相對適用于動作技術(shù)難度較大，但是可以分解的動作之中，在實際的過程中需要結(jié)合技術(shù)結(jié)構(gòu)分解為幾個具體的部分或者環(huán)節(jié)，再根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)編成口訣。比如，在體操的教學過程中整體的難度相對較大，但是卻可以分解為不同的動作加以訓練。所以，結(jié)合體操教材的具體內(nèi)容，特別是跳箱動作，可以按動作的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分為助跑、踏跳、過箱、落地4個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)的動作技術(shù)特點上，結(jié)合學生的實際需求編程相關(guān)的口訣。比如，在助跑中可以編為“加速助跑微前傾，擺臂自然要放松，后段步幅稍增大，前跳并腳在空中”。對于踏跳而言可以編成，“兩腿微曲貼板上，雙腳起跳用前撐，起跳撐箱有先后，迅速踏板前上空”等，這類的創(chuàng)編語言引入可以很好地幫助學生們了解整體的操作方式，也可以將體育課整體上的難度降低。

第二，需要按完成動作的順序和過程創(chuàng)編來做好相關(guān)的工作。創(chuàng)編的關(guān)鍵是從動作開始到結(jié)束，因此在實際的順序中需要做好相關(guān)的創(chuàng)編融合工作，按動作的要領(lǐng)依次來編成口訣，這類方法相對適用于較為簡單的技術(shù)動作，以及動作雖然復雜但是卻不能分解的動作。比如上文所提到的前滾翻技術(shù)，就可以結(jié)合這類的做法來完成動作順序和過程的創(chuàng)編，這十分有利于提升學生們的個人積極性，也有利于保障相關(guān)的素質(zhì)提高。

第三，需要按技術(shù)細節(jié)做好部分的創(chuàng)編工作。對于一些項目比如前滾翻及具體的技術(shù)動作要求等，確實可以結(jié)合整體創(chuàng)編的方法來做好相關(guān)的體育教學輔助工作。但是，對于很多的細節(jié)問題，則沒有辦法做好整體創(chuàng)編。因此，需要結(jié)合著具體的教學目標及學生的實際情況來做好細節(jié)部分的創(chuàng)編工作。技術(shù)細節(jié)是需要在不影響技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合細微的表現(xiàn)來做出合理的分類，以此為基礎(chǔ)來提升整體的動作質(zhì)量和效果。因此，在細節(jié)的基礎(chǔ)上面過程中需要更具實踐意義，在具體的操作上則需要直接指引學生去完成一定的動作，比如推鉛球的最后用力環(huán)節(jié)就是技術(shù)細節(jié)的具體代表，可以將具體的動作編為單字口訣，直接指引著學生們完成最終的技術(shù)動作，也是具體細節(jié)的體現(xiàn)。

3? 結(jié)語

結(jié)合實際研究和具體實踐來看，在體育教學中引入各類的創(chuàng)編體育口訣，簡化課程效率，將十分有利于提升整體的課堂質(zhì)量，對學生的發(fā)展而言也是重要的促進作用。因此在實際的從業(yè)中應(yīng)當結(jié)合著具體的發(fā)展來努力做好相關(guān)的研究業(yè)務(wù)，來保證課堂效率。

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