建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源庫的策略研究

盛爽

摘? 要：學(xué)生高學(xué)位的養(yǎng)成離不開高質(zhì)量的課堂設(shè)置，而英語教學(xué)是高職學(xué)校必不可少的一門必修課。所以教師應(yīng)當(dāng)將自己的工作重心轉(zhuǎn)移到提高英語課堂的質(zhì)量上來。全面分析學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)好有高職特色的英語教學(xué)資源庫，將學(xué)生的信息歸攏到一起，是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵之舉。該文將圍繞如何建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源庫展開敘述。

關(guān)鍵詞：高職特色? 英語教學(xué)? 資源庫

中圖分類號(hào)：H319 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0234-02

1? 建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源庫的必要性

我國實(shí)行新課改以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，許多優(yōu)秀的教師涌現(xiàn)出來，投身于高職院校的英語教學(xué)事業(yè)，為英語教學(xué)事業(yè)注入了新鮮血液。盡管英語教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，但是英語教學(xué)的資源庫還是相對(duì)比較落后，特別是那些有高職特點(diǎn)的資源庫。為了滿足時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展要求，學(xué)校必須進(jìn)行有高職特點(diǎn)的英語教學(xué)資源庫的完善。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，使手機(jī)等電子設(shè)備在廣大群眾中流行起來，這其中也包括那些在校的大學(xué)生。所以，針對(duì)由紙質(zhì)版的教材帶來的不方便、互動(dòng)性弱等缺點(diǎn)，學(xué)校可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將教材由傳統(tǒng)的紙質(zhì)版轉(zhuǎn)化成為電子版。這樣，在多媒體上學(xué)生不僅可以看到教材內(nèi)容，還可以線上與老師互動(dòng)，及時(shí)請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源在一定程度上改善了教學(xué)方法，是英語教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)大多都是以實(shí)用性為主，所以教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際使用能力，能夠在實(shí)際情境中完美地處理事務(wù)和日常任務(wù)。因此，近幾年職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)就是以提高學(xué)生就業(yè)率為主。但是傳統(tǒng)的教學(xué)課程僅僅是以教師的講授為主，很少會(huì)給學(xué)生聽說讀寫的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到的鍛煉很少。并且職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)中更加側(cè)重于學(xué)生在職場中的交際能力，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力為主，這些技能都是傳統(tǒng)教學(xué)方式帶不來的，而建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源庫，可以讓同學(xué)們?cè)诰€上跟隨老師進(jìn)行實(shí)際操作和聽說讀寫的能力，從而提高了學(xué)生在職場的競爭力。所以，有效建設(shè)有高職特色的英語教學(xué)資源庫是有必要的。

2? 利用教學(xué)資源庫，促進(jìn)高職英語教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)資源庫的建設(shè)是追隨當(dāng)代發(fā)展潮流的主要行為之一，資源庫利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。將課本教材的內(nèi)容歸納總結(jié)到資源庫中，實(shí)現(xiàn)教師在線上為學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)資源庫在英語教學(xué)中的利用取得了較好的成績，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為學(xué)生提供了豐富充足的共享資源，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課余生活的學(xué)習(xí)效率。

2.1 利用資源庫實(shí)現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的空間局限性，優(yōu)秀的教學(xué)資源只能在一個(gè)學(xué)?；蛘叩貐^(qū)使用，造成了教育資源的分配不均。但是利用教學(xué)資源庫就可以打破教材分布的空間局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享性。這樣一來，為教師上課提供了更多更優(yōu)秀的參考素材，同時(shí)為提升教師水平提供了大量的素材，對(duì)提高教師的教學(xué)能力有積極作用。同時(shí)，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的難題，可以去教學(xué)資源庫進(jìn)行相關(guān)的資料查詢。這要求學(xué)校建立一個(gè)資源庫并且鼓勵(lì)全體成員將自己已獲得專利的研究成果或者對(duì)于某一問題的個(gè)人看法發(fā)表到資源庫中，以供所有人共同使用，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該同本地區(qū)的各大高職高校之間商議，建立有高職特色的英語教學(xué)資源庫。統(tǒng)一意見以后，將文件下發(fā)給本校的每一位教師和學(xué)生，鼓勵(lì)老師跟同學(xué)將自己的個(gè)人成果和個(gè)人意見發(fā)表到資源庫中，還可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，發(fā)表次數(shù)多的教師對(duì)于評(píng)教師職稱有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于發(fā)表次數(shù)多的學(xué)生可以設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，以此發(fā)動(dòng)全體成員豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2.2 利用教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一個(gè)弊端就是缺乏同學(xué)跟老師之間的互動(dòng)性。在課堂上，老師只是簡單地進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)難點(diǎn)的講述，忽視了同學(xué)們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的反映情況。而基于數(shù)字化的教學(xué)資源庫更容易在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，多媒體等電子設(shè)備的廣泛使用也保證了教學(xué)信息的交流，方便老師及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整自己的教學(xué)方案。

例如：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放各種任務(wù)，比如，對(duì)China Daily中的文章，學(xué)生發(fā)表意見，在完成以后還可以在線上進(jìn)行交流，將對(duì)熱點(diǎn)新聞的解讀匯總起來，加深對(duì)新聞的印象，從中學(xué)到看待問題的方法和新聞中使用到的語法。而同學(xué)們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師溝通交流：比如在“He needn't have played with other students with so much work to do”一句中情態(tài)動(dòng)詞的用法，在假期中也可以及時(shí)地向老師請(qǐng)教其用法，不必再等到開學(xué)以后問老師。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中的雙向交流。教師還可以將自己平時(shí)上課用的課件、視頻等教學(xué)內(nèi)容放在教學(xué)資源庫中供同學(xué)們下載，這樣在上課過程中沒有及時(shí)記錄下來的知識(shí)點(diǎn)可以在下課以后去資源庫中下載，觀看教學(xué)視頻，為同學(xué)們學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，有效地提高了整體學(xué)習(xí)效率。

2.3 管理好教學(xué)資源庫

英語教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)艱難的過程，同時(shí)對(duì)資源庫的管理同樣也是一個(gè)繁瑣的過程。資源庫的管理者需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)定時(shí)向教師反映，使教師能夠及時(shí)將改善這種狀態(tài)的資源或者數(shù)據(jù)發(fā)表到資源庫中，供同學(xué)們參考，并根據(jù)教學(xué)資源改善自己的情況。同時(shí)要嚴(yán)格把握好準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，有水平、有參考價(jià)值的教學(xué)資源可以進(jìn)入，但是其他參考價(jià)值不高或者對(duì)學(xué)生發(fā)展有阻礙作用的就嚴(yán)禁進(jìn)入，節(jié)省學(xué)生們走彎路的時(shí)間。

例如：教學(xué)資源庫的管理者要定時(shí)利用資源庫向同學(xué)們分配任務(wù)，根據(jù)同學(xué)們對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)整，同時(shí)還要參照同學(xué)們平時(shí)測(cè)試的成績，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒖家罁?jù)進(jìn)行教學(xué)資源庫中資源的調(diào)整。同時(shí)，在允許關(guān)于英語教學(xué)資源進(jìn)入之前，教學(xué)資源的管理者應(yīng)該對(duì)該教學(xué)資源進(jìn)行充分詳細(xì)的分析，剖析其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有有利影響、是否會(huì)起到積極作用，若答案為是，那么就將其收納進(jìn)來進(jìn)行教學(xué)資源的分類;若答案為否，那么就拒絕這類教學(xué)資源進(jìn)入教學(xué)資源庫，浪費(fèi)同學(xué)們的時(shí)間，還可能使同學(xué)們?cè)诜植砺房谶x擇錯(cuò)誤。

3? 實(shí)踐與反思

教學(xué)資源庫的建立在一定程度上明確了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)在遇到問題時(shí)的第一反應(yīng)不是找老師而是自己動(dòng)手查閱資料;開拓了同學(xué)們的思維，資源庫中關(guān)于本專業(yè)的資料很多，學(xué)生在空余時(shí)間可以進(jìn)行知識(shí)積累;豐富了教學(xué)方法，教學(xué)資源庫的利用打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語

有高職特色的教學(xué)資源庫為同學(xué)們提供了更多關(guān)于專業(yè)知識(shí)的材料，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)可以進(jìn)行查閱，完善自己對(duì)英語專業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)，高職院校中英語專業(yè)的教學(xué)工作受到各方的廣泛關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該將專注力放到提高在校學(xué)生的就業(yè)競爭力上，以資源庫提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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