如何讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來

程曉

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用……這是我們都知道的，可是我們學(xué)習(xí)了《位置與方向》，從書本作業(yè)來看學(xué)生絕大部分都掌握了。但到了生活中，讓孩子出了校門往東走，再向南行，大部分的學(xué)生都會(huì)不知所措。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上很多同學(xué)為繞操場(chǎng)跑一圈有多長(zhǎng)的距離爭(zhēng)執(zhí)不下，其中有一些孩子對(duì)長(zhǎng)度的感受讓人覺得可笑。

這是什么原因呢？我們?yōu)榇丝鄲?，是我們沒有把知識(shí)講清楚？學(xué)生沒學(xué)懂？那作業(yè)、綜合練習(xí)完成得還不錯(cuò)。我覺得還是書本與生活的脫節(jié)造成的，如果常此以往，那我們培養(yǎng)的將是讀死書，死讀書的人，更不要談什么創(chuàng)造性了，這樣與我們的教學(xué)理念是背道而馳的?？磥恚寯?shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題不是一句空話，教師必須給孩子創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)知識(shí)與生活之間的距離。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)“活”起來。

一、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

（一）生活化數(shù)學(xué)作業(yè)有利于把數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活中。例如：買文具中的數(shù)學(xué)問題;學(xué)生可以通過逛商場(chǎng)、數(shù)學(xué)日記，習(xí)題集錦，簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄等形式。記錄自己所觀察過的，經(jīng)歷過的，體驗(yàn)過的數(shù)學(xué)事例，提高發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。逐漸引導(dǎo)養(yǎng)成觀察生活，理解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）生活化數(shù)學(xué)作業(yè)有利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。在學(xué)生有一定的生活能力后，逐漸增加調(diào)查研究性作業(yè)。選題由小到大，由易到難，加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，充足的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。例如在教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”組織學(xué)生利用周日時(shí)間到各個(gè)商店調(diào)查那種商品銷量最好，那種商品銷量最差，從中了解本地人的消費(fèi)需求，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出自己的意見或建議。

（三）生活化數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、與生活緊密聯(lián)系并充滿趣味性的題目，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛畫畫幾乎是每個(gè)孩子的天性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，通過繪畫讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)也是一種不錯(cuò)的作業(yè)形式。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)畫圖的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以使每一個(gè)層次上的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功感和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自覺參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。能讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣，是最有綜合性和實(shí)效性的作業(yè)。

二、生活化作業(yè)操作策略

在具體操作中，我采取了以下幾種方式：

（一）運(yùn)用3種方式

1.小組合作的方式：例如在完成測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬、班級(jí)旅游和學(xué)校春游等作業(yè)中都可采用小組合作的方式，這樣不但提高了效率，還培養(yǎng)了合作的能力。

2.家長(zhǎng)配合的方式：例如在為客人安排食品、在地圖上找家鄉(xiāng)，找居住的地區(qū)和購(gòu)物等作業(yè)中都需要家長(zhǎng)的配合和幫助，這樣才能安全、有效的完成作業(yè)。

3.獨(dú)立完成的方式：例如存錢、錢的使用、測(cè)量并計(jì)算教室面積等作業(yè)都可學(xué)生自己獨(dú)立完成。

（二）整合的2種資源

1.人的資源：例如家長(zhǎng)、同學(xué)、老師和鄰居都可協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。

2.社區(qū)的資源：例如周邊的萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)、街道、菜市場(chǎng)和小區(qū)公園。

（三）抓住3個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)

1.布置作業(yè)的時(shí)機(jī)

布置生活化的作業(yè)的時(shí)間不同，其效果也不一樣。例如有一次我們考慮學(xué)生可利用周末的時(shí)間完成從學(xué)校到萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的方向路線這個(gè)作業(yè)，但學(xué)生剛剛學(xué)了八個(gè)方位，結(jié)果做出來的效果不好，只有到下一周學(xué)生掌握了這個(gè)知識(shí)后再來完成。

2.及時(shí)介入的時(shí)機(jī)

在完成生活化作業(yè)的過程中，學(xué)生是經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的困難的，例如在測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠長(zhǎng)了，這時(shí)我們老師及時(shí)介入告訴學(xué)生可以一段一段地量或者量一段后估計(jì)，困難解決了，學(xué)生體驗(yàn)到了克服困難后的快樂。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是回到生活中去，如果生活中遇到行人問路你應(yīng)該怎樣回答，別人才能聽懂，不會(huì)走冤枉路;但你旅游采取自由人的形式時(shí)你要注意哪些方面的問題，才能既玩好又省錢。

三、困惑與困難

1.這個(gè)問題既有實(shí)踐性又有很強(qiáng)的理論性，因此，要求教師能在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面。

2.生活化的課堂教學(xué)離不開課外學(xué)生對(duì)生活中信息地收集與處理，他們?cè)谡n外的活動(dòng)大多需要教師、家長(zhǎng)的支持、協(xié)助，可就目前的情況而言，很多學(xué)生不可能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)對(duì)我們的要求也不明確，而老師對(duì)課外這一塊的指導(dǎo)也感覺力所不能及。因此對(duì)課外學(xué)生信息的收集及現(xiàn)實(shí)生活中問題的解決缺乏及時(shí)有效地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，如何改進(jìn)仍需進(jìn)一步探索。

3.在日常教學(xué)中，生活經(jīng)驗(yàn)常常是被具體的生活情境所代替，有時(shí)學(xué)生沉醉在游戲引起的興奮之中，而把相關(guān)的數(shù)學(xué)思考拋在了一邊。而真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考卻淹沒其中，不為學(xué)生所關(guān)注了，該如何有效的呈現(xiàn)生活情境，該如何處理好生活經(jīng)驗(yàn)與生活情境兩者之間的關(guān)系，值得我們今后更加關(guān)注。

總之，生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)就是要求教師認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊土壤。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化;另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)研究中，我們還將進(jìn)一步對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行探究。