項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)實(shí)踐探究

俞榮榮

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，我們的教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新，信息技術(shù)本身作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，項(xiàng)目教學(xué)法這種模式已經(jīng)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的探索空間，展示學(xué)生的主體性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和信息素養(yǎng)。本文就項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.67 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-049-1

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得知識(shí)。為了能夠更好地適應(yīng)信息技術(shù)新課改的相關(guān)要求，提升學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，我們需要將探究式學(xué)習(xí)模式不斷地滲透到我們的高中信息技術(shù)課堂中，下面我們將就高中信息技術(shù)下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式展開(kāi)探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要意義

1.項(xiàng)目式教學(xué)法注重實(shí)踐

項(xiàng)目是我們的教師根據(jù)社會(huì)和生活的相關(guān)實(shí)際進(jìn)行設(shè)定的，也就是說(shuō)項(xiàng)目是完完全全從現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的，更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活。那么這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加具有針對(duì)性。尤其是項(xiàng)目式教學(xué)法在信息技術(shù)學(xué)科中的使用，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只學(xué)習(xí)理論不進(jìn)行實(shí)踐的問(wèn)題，使得教學(xué)效果得到了很大的改善。

2.項(xiàng)目式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)自主性

教師設(shè)定的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考量的，學(xué)生可以進(jìn)行自主和自由的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的完成時(shí)充分的展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容不再是千篇一律的模式，而是具有了自己的想法和理念，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的意義。

3.項(xiàng)目式教學(xué)法關(guān)注實(shí)用性

因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的目的就是為了將來(lái)能夠更好地應(yīng)用。計(jì)算機(jī)本身就是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，更需要學(xué)生學(xué)以致用。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式就強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的實(shí)用性。在教學(xué)中我們的教師選擇的項(xiàng)目都是時(shí)下比較熱門(mén)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生完成一個(gè)又一個(gè)的項(xiàng)目，能夠有效地提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生和學(xué)校不再滯后于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起到了重要的意義。

二、高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐策略

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

教師在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段中首先需要明確我們項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的是什么，通過(guò)一章節(jié)或者是一單元的內(nèi)容我們要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立的分析問(wèn)題，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生能夠全面并且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師在課前需要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的制定，首先教師需要借助于多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)我們實(shí)施項(xiàng)目的目標(biāo)和相關(guān)的任務(wù)都是什么，讓學(xué)生能夠?qū)?xiàng)目有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)廣東教育出版社關(guān)于文字信息的處理和加工這一內(nèi)容時(shí)，教師首先需要給學(xué)生提供相關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)初步的學(xué)習(xí)，然后再給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的前提下進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行填寫(xiě)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，明確項(xiàng)目的任務(wù)后，要準(zhǔn)備好項(xiàng)目實(shí)施中需要的寫(xiě)字工具和軟件設(shè)備。小組做好分工安排，然后對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)需要的資料進(jìn)行搜集和儲(chǔ)備，以便后面更好的利用。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段

在該階段我們的教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的利用。學(xué)生能夠清楚自己的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并且嘗試對(duì)于自己的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行介紹，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將實(shí)施項(xiàng)目前搜集到的信息進(jìn)行導(dǎo)入，借助于多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。在完成項(xiàng)目過(guò)程中，如果出現(xiàn)了普遍的問(wèn)題，教師要注意集中地講解，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施中不斷地糾正和補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)最終項(xiàng)目的高質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的完成。比如對(duì)于使用Word軟件對(duì)表格進(jìn)行處理，教師要讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施中的問(wèn)題，通過(guò)探究加強(qiáng)該軟件的應(yīng)用效果，最終完成既定的項(xiàng)目。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段

在項(xiàng)目式教學(xué)法中，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在很大程度上也影響著項(xiàng)目教學(xué)法的效果。通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的任務(wù)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生獲得一定的成就感和滿足感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)也能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，對(duì)于信息技術(shù)保持持續(xù)的熱情。所以當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目完成后教師需要給學(xué)生充足的時(shí)間去總結(jié)和回顧自己的項(xiàng)目，能夠小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照項(xiàng)目的相關(guān)目標(biāo)和要求進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估，促進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，目前信息技術(shù)的重要性越來(lái)越凸顯，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種比較科學(xué)的教學(xué)模式，受到了越來(lái)越多信息技術(shù)教師的關(guān)注，我們需要繼續(xù)探索項(xiàng)目教學(xué)法的具體教學(xué)策略，更好的應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，安徽 滁州 233200）