淺談單無(wú)親兒童的讀者服務(wù)工作

趙明

摘? 要：“單無(wú)親兒童”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，在我們邊疆的少數(shù)民族地區(qū)尤為突出，針對(duì)“單無(wú)親”家庭中兒童的教育問(wèn)題，成為了我們社會(huì)職能教育機(jī)構(gòu)需要高度重視的問(wèn)題。如何開(kāi)展“單無(wú)親”兒童的讀者服務(wù)工作是值得我們思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)螣o(wú)親兒童? 讀者服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G252;G258.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0179-02

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的逐漸提高，在就業(yè)方式的選擇上發(fā)生了巨大的變化。特別是我們朝鮮族自治州的家庭中，許多家庭選擇出國(guó)和外出打工尋求脫貧致富的之路，因此許多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，離婚率不斷上升，產(chǎn)生了一個(gè)龐大的特殊社會(huì)弱勢(shì)群體“單親”“無(wú)親”家庭。

1? 現(xiàn)狀分析

單無(wú)親兒童多數(shù)出現(xiàn)民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，“單無(wú)親”兒童的比例占15%～25%之間。在朝鮮族學(xué)校和幼兒園的朝鮮族班級(jí)中也占多數(shù)。這些單無(wú)親兒童多數(shù)由老人教養(yǎng)，老人的任務(wù)就是接送兒童到幼兒園，回家負(fù)責(zé)管好兒童的溫飽，兒童的課外閱讀只局限在幼兒園的書(shū)籍中。民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的書(shū)籍保有量也很貧瘠，沒(méi)有能力為兒童提供更多更好的書(shū)籍供兒童去閱讀。

2? 更新觀念，提升館員素質(zhì)

觀念通常是指看法、思想，有時(shí)亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概念。近年來(lái)我們的服務(wù)與讀者的觀念有了進(jìn)一步的提升，熱情接待來(lái)館的小讀者，能夠引導(dǎo)他們?nèi)ふ易约焊信d趣的書(shū)籍、如何正確地讀書(shū)等，但是還存在一些弊端。來(lái)館閱讀的小讀者畢竟是少數(shù)，那么大多數(shù)的小讀者我們?nèi)绾稳シ?wù)，特別是這種單無(wú)親的小讀者們，我們?cè)鯓痈玫貫樗麄兎?wù)。

2.1 吸引單無(wú)親兒童來(lái)到圖書(shū)館讀書(shū)

單無(wú)親的兒童多由老人教養(yǎng)，大多數(shù)的老人沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館，我們就借助各個(gè)幼兒園來(lái)館里參觀的時(shí)候，特別關(guān)注單無(wú)親的兒童，找他們喜歡的書(shū)籍，為他們講故事，讓他們喜歡圖書(shū)館，進(jìn)而在周末節(jié)假日的時(shí)候請(qǐng)爺爺奶奶、姥姥姥爺領(lǐng)他們到圖書(shū)館來(lái)讀書(shū)。我們還利用去個(gè)體幼兒園送書(shū)和講故事的時(shí)候，邀請(qǐng)他們來(lái)圖書(shū)館閱讀圖書(shū)。

2.2 走出去閱讀

單無(wú)親的兒童多數(shù)在個(gè)體幼兒園里，個(gè)體幼兒園的書(shū)籍很少，滿(mǎn)足不了小讀者的閱讀需求。我們利用圖書(shū)館活動(dòng)周、六一兒童節(jié)到各個(gè)民辦幼兒園，開(kāi)展繪本故事進(jìn)幼兒園活動(dòng)，利用優(yōu)美的繪本給孩子帶來(lái)視覺(jué)的感受、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)孩子們閱讀的興趣。有很多孩子會(huì)追著你問(wèn)，老師你們什么時(shí)候還來(lái)給我們講好聽(tīng)的故事。走出圖書(shū)館，給這些特殊的孩子們服務(wù)，讓我們感受到了他們對(duì)閱讀的渴望，也讓我們開(kāi)啟了讀者服務(wù)的新途徑。

3? 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

3.1 為單無(wú)親兒童提供良好的閱覽室環(huán)境

為了讓單無(wú)親兒童到圖書(shū)館感受到在家里一般的舒適，在兒童閱覽室環(huán)境布置上，采光充足、寬敞舒適、色彩鮮艷，適合少年兒童身高的閱覽桌椅，造型新奇又舒適耐用;在功能布局上，少兒閱覽室集典藏、借閱、導(dǎo)讀為一體，構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放的、自由的閱讀活動(dòng)空間。同時(shí)我們的書(shū)架高度最高定在1m，方便少兒閱覽室小讀者的取放圖書(shū)，培養(yǎng)他們自己選讀的好習(xí)慣。

3.2 為單無(wú)親兒童創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室、圖書(shū)角

對(duì)于無(wú)法來(lái)到圖書(shū)館閱覽室的單無(wú)親小讀者而言，為他們?cè)谒顚W(xué)習(xí)的幼兒園和學(xué)校建立圖書(shū)室和圖書(shū)角也是我們服務(wù)讀者方法中的一種。在民辦幼兒園中，我們?yōu)樗麄兘⒘藞D書(shū)角，圖書(shū)角中擺放30本適合孩子們閱讀的圖書(shū)，每2～3個(gè)月進(jìn)行更換一次;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園中，我們建立圖書(shū)室，擺放50本書(shū)，一學(xué)期更換一次;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的圖書(shū)室，我們一學(xué)期擺放100本書(shū)，圖書(shū)的種類(lèi)由學(xué)校的老師進(jìn)行挑選，以滿(mǎn)足小學(xué)生讀書(shū)的需求。根據(jù)幼兒園和學(xué)校老師的反映，我們的圖書(shū)的翻閱率非常高，得到了孩子的喜愛(ài)，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。

4? 開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)單無(wú)親兒童全面發(fā)展

4.1 傳統(tǒng)佳節(jié)，了解中國(guó)悠久的歷史文化

在元宵節(jié)來(lái)臨之際，我們邀請(qǐng)單無(wú)親的小讀者一起“聽(tīng)故事，做花燈”。我們一起在書(shū)架上找到關(guān)于元宵節(jié)的圖書(shū)，和小讀者一起講述了元宵節(jié)由來(lái)、元宵節(jié)習(xí)俗和元宵節(jié)趣聞。同時(shí)圖書(shū)館提供原材料進(jìn)行元宵花燈制作，五彩的花燈照映著每位單無(wú)親小讀者的笑臉。

我們通過(guò)生動(dòng)有趣的方式向小讀者傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的吸引力、感染力，也努力為單無(wú)親的兒童營(yíng)造參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，感受社會(huì)對(duì)單無(wú)親兒童的關(guān)愛(ài)。

4.2 “親子誦讀”，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“親子誦讀”活動(dòng)是我們少兒閱覽室依托同悅書(shū)香“她空間”，開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)，主要目的是為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，培育良好家風(fēng)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)和家庭幸福和諧。在活動(dòng)中我們積極鼓勵(lì)單親、無(wú)親的家庭積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，給他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)。迄今為止，我們舉辦了兩屆活動(dòng)?；顒?dòng)中，雖然他們表現(xiàn)得不完美，但是，他們體驗(yàn)到了閱讀過(guò)程中的快樂(lè)，體驗(yàn)到了與家長(zhǎng)共同協(xié)作的幸福，逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，成為了少兒閱覽室的常客。

4.3 “六一兒童節(jié)”，鍛煉體魄

每年的“六一兒童節(jié)”我們都會(huì)組織開(kāi)展單無(wú)親兒童的六一娛樂(lè)活動(dòng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)舉辦了10屆。我們邀請(qǐng)單無(wú)親的小朋友來(lái)到圖書(shū)館，進(jìn)行體操表演，開(kāi)展體育娛樂(lè)活動(dòng)。在比賽競(jìng)技中孩子們體驗(yàn)了快樂(lè)，鍛煉了身體，感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量帶來(lái)的勝利喜悅。通過(guò)活動(dòng)鍛煉了單無(wú)親兒童的體魄，體驗(yàn)了體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使他們能夠融入到集體中去，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.4 國(guó)學(xué)講座，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

中共十六大報(bào)告指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，使全體人民保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！泵磕晔罴?，利用單無(wú)親孩子們的假期，我們會(huì)組織他們參加國(guó)學(xué)講座，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞，去教育和感染孩子們;教他們朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)的含義，陶冶了思想情操，又提升了文化素養(yǎng);引導(dǎo)和教育單無(wú)親的孩子們成長(zhǎng)為心胸豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔的人。

4.5 兒童書(shū)畫(huà)展，提高藝術(shù)修養(yǎng)

為提高少年兒童繪畫(huà)藝術(shù)的普及與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)健康向上的審美情趣。我們舉辦了2屆少兒書(shū)畫(huà)展，其中單無(wú)親兒童的作品也占有一席之地，他們的作品雖然筆觸稚嫩，但是構(gòu)思巧妙、色彩絢麗，顯示出他們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情。我們對(duì)單無(wú)親兒童給予更多的關(guān)注，贈(zèng)送他們畫(huà)筆、畫(huà)本，激勵(lì)他們把自己的興趣愛(ài)好堅(jiān)持下去，繼續(xù)提高自己的繪畫(huà)水平。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好單無(wú)親兒童這個(gè)弱勢(shì)群體的讀者服務(wù)工作，從改變觀念開(kāi)始，給他們創(chuàng)設(shè)各種閱讀環(huán)境，滿(mǎn)足了他們的讀書(shū)的愿望;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)單無(wú)親兒童的全面發(fā)展。這些舉措真正體現(xiàn)了圖書(shū)館以人為本，關(guān)愛(ài)“單無(wú)親”兒童，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的特點(diǎn);開(kāi)創(chuàng)了讀者服務(wù)的新途徑，充分發(fā)揮了圖書(shū)館的社會(huì)文化教育職能。

參考文獻(xiàn)

[1] 金珍玉.淺談單無(wú)親家庭學(xué)生教育[J].教育探索，2014（34）：41.

[2] 楊建玲.邊疆民族地區(qū)少兒讀者服務(wù)工作的幾點(diǎn)思考? [J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2014（4）：131-133.