小組合作構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的思考

汪華

摘要：初中道德與法治課堂教學(xué)的重點就是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀念的弘揚，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治思維。為了加快實現(xiàn)初中道德與法治高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中就可以科學(xué)合理的使用小組合作學(xué)習(xí)來拓展學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思維，讓每一個學(xué)生在課堂上的參與程度得到有效地調(diào)動，以此讓課堂教學(xué)效率得到有效地保證，加快實現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中;道德與法治;高效課堂

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-041-1

一、運用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的重要因素。在初中道德與法治教學(xué)過程中，為了讓課堂教學(xué)效率達(dá)到最高，教師也一定要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過共同探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠給予學(xué)生在課堂上更多的自主思考空間，促使學(xué)生在課堂上的主觀能動性得到有效地發(fā)揮，為學(xué)生營造出一個民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級上冊《和朋友在一起》一課時，教師在進行課堂教學(xué)時，就可以讓學(xué)生以組為單位討論一下自己目前的交友現(xiàn)狀，以及自己和朋友之間是否有存在相應(yīng)的問題，這些問題是如何解決的？通過讓學(xué)生以組為單位進行這些問題的討論，能夠讓學(xué)生先初步的明白隨著年齡的增長，大家的交友方式和范圍發(fā)生了改變，并且讓學(xué)生能夠正式地處理朋友之間存在的問題，學(xué)會處理問題。通過讓學(xué)生以組為單位自主進行討論，能夠為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維得到最大程度的拓展，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，以此來保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，為初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)生對課堂知識的理解

初中道德與法治教學(xué)知識與我們的日常生活密切相連，但是由于初中階段的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，心理發(fā)育也還不成熟，對待生活中的許多事物不能有全面客觀的分析。再加上初中學(xué)生正處于青春期階段如果教師在教學(xué)過程中只是強硬地給學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治知識，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的影響到學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師科學(xué)合理地運用小組合作學(xué)習(xí)，就能夠逐步地提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對待初中道德與法治知識，能夠有自己獨特的見解，以此逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，加快實現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級下冊《青春萌動》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以運用多媒體為學(xué)生展示一則小資料，某中學(xué)為了避免學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)早戀情況影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，便實施了這樣的校規(guī)：男女生不可并排行走，在餐廳不可同桌吃飯，在班級課堂不可實施男女同桌等等。然后教師就可以把班級里的學(xué)生分成兩個小組，并給兩個小組指定相應(yīng)的立場，讓學(xué)生以組為單位，從正反兩方進行辯論。通過這種辯論賽的形式，能夠讓學(xué)生學(xué)會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征。讓學(xué)生充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生在自主探究，自主交流過程中，能夠正確的面對男女生交往中的困惑，獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，形成正確的有關(guān)友誼的價值觀念。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的情感體驗

因為每一個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對待知識接受能力的程度也會不同。在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生之間的個體差異可以得到逐步的縮短。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級下冊《青春的情緒》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生以組為單位，對教材中的故事情節(jié)進行討論，并以組為單位進行角色扮演。在學(xué)生完成扮演活動以后，教師就可以讓不同角色的學(xué)生說一說自己在角色扮演過程中的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生探討如果這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實生活中，你們有更好的辦法接近解決嗎？通過讓學(xué)生以組為單位進行角色扮演，能夠增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生對課堂知識能夠有自己獨特的見解，這樣不僅幫助學(xué)生掌握了課堂基本知識，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升了學(xué)生對課堂知識的運用能力，以此加快初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)主要是基于教師的引導(dǎo)與主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生之間、師生之間進行更好的交流與互動，以小組為單位開展探究、合作學(xué)習(xí)，最終共同解決問題，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中就一定要對教學(xué)方式進行不斷地改革，科學(xué)合理的實施小組合作學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生在課堂上的全面發(fā)展，進而加快初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]邱乙林.初中道德與法治高效課堂之小組協(xié)作學(xué)習(xí)的探索與反思[J].考試周刊，2018（46）：130-130.

[2]佚名.初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：239-240.

[3]佚名.道德與法治課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十五卷）.2018.

[4]吳小麗.“探”中質(zhì)疑“究”中取樂——初中思想品德課探究式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（07）：16+49.

[5]李雅瓊.體驗式教學(xué)模式在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2017.

（作者單位：甘肅省臨夏市第二中學(xué)，甘肅 臨夏 731100）