百森商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程初探

翁海霞

摘? 要：百森商學(xué)院作為美國(guó)，乃至全世界創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)者。課程體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。該文以百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為切入點(diǎn)，介紹該校的課程設(shè)置，尤其是實(shí)踐課程的運(yùn)作，包括其課程內(nèi)容、教學(xué)模式等，分析其創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)越的原因，以期對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所啟發(fā)，提供借鑒。不僅對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、研究的支持的也是相當(dāng)?shù)?，如設(shè)置獎(jiǎng)金、提供試點(diǎn)、資助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育? 課程? 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0121-02

創(chuàng)業(yè)教育是相對(duì)于就業(yè)教育而言的，最早開始于美國(guó)，且發(fā)展迅速。1947年哈佛商學(xué)院教授Myles Mace教授開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程《新企業(yè)的管理》（Management of New Enterprise），被普遍認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)教育的開端。盡管經(jīng)歷了停滯發(fā)展期，但自20世紀(jì)60年代末，創(chuàng)業(yè)教育開始飛速發(fā)展。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，如今美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已成為國(guó)民素質(zhì)教育內(nèi)容，覆蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和研究生，發(fā)展為一個(gè)相對(duì)完整的體系。

作為美國(guó)乃至全球創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)者，百森商學(xué)院自1919年成立以來，創(chuàng)業(yè)精神就貫穿始終，創(chuàng)始人羅杰-百森（Roger Bason）堅(jiān)信：“只有用新的方式開展工作或者以差異化的路徑把工作做得更好，世界才會(huì)進(jìn)步和獲益?！?968年，百森商學(xué)院（Babson College）率先在本科教育階段創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)并開設(shè)主修課程，標(biāo)志著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁入新的發(fā)展階段。在《美國(guó)新聞和世界報(bào)道》（U.S. News & World Report）對(duì)全球商學(xué)院的排名中，百森商學(xué)院連續(xù)20年位列全美第一。

1? 百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程體系概況

百森商學(xué)院致力于培養(yǎng)能創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。其課程體系不僅具有高度的綜合化、跨學(xué)科、重實(shí)踐操作性，而且與時(shí)俱進(jìn)，緊追當(dāng)前商業(yè)世界的腳步，及時(shí)更新。其中本科創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)了12門課程，即會(huì)計(jì)和法律、財(cái)政/金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)與人文、歷史與社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨學(xué)科、企業(yè)家精神、其他，管理學(xué)，以及技術(shù)、操作和信息管理。此外，還有27個(gè)綜合化主題課程群，包括會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)分析、計(jì)算與數(shù)學(xué)金融學(xué)等，大部分是跨專業(yè)共同開設(shè)的。每個(gè)課程群均含必修課和選修課，這使學(xué)生在個(gè)人學(xué)位定制上擁有更大的彈性空間。

百森商學(xué)院本科教育為四年制，這些課程依照學(xué)制進(jìn)行編排。第1～2年發(fā)現(xiàn)階段，主要讓學(xué)生了解自己的目標(biāo)，為后續(xù)的課程修讀和未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ);主修課程包括商科和人文基礎(chǔ)課程，如商法、金融財(cái)務(wù)、修辭學(xué)、可持續(xù)能源、自動(dòng)學(xué)、天文學(xué)等。同時(shí)通過管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（Foundations of Management and Entrepreneurship，簡(jiǎn)稱FME） 實(shí)踐課程累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第2～3年探索課程，旨在拓展人文知識(shí)，提高分析能力和交際能力，培養(yǎng)從CEO視角面對(duì)戰(zhàn)略挑戰(zhàn);為此其課程包括歷史、哲學(xué)、科學(xué)、定量方法、文學(xué)，修讀一門外語如西班牙語或中文，還可以選擇一系列綜合化主題課程群，如金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)管理等。

第3～4年聚焦學(xué)習(xí)，經(jīng)過前期的理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，此時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造力，這也將體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)選擇。當(dāng)然，學(xué)生也可以繼續(xù)追求專業(yè)發(fā)展。

百森還提供額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。該校與其他學(xué)院和高校有合作，如榮譽(yù)計(jì)劃、圣弗蘭西斯科學(xué)期計(jì)劃、交叉注冊(cè)、可持續(xù)證書計(jì)劃、高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)研討會(huì)、獨(dú)立研究等。

2? 百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程

百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程體系按照從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)知思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。FYS、FME和CLTP三大項(xiàng)這是百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的旗艦課程，通過課程學(xué)生可以獲得實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。旨在培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作和批判思維能力。這些課程為學(xué)生提供了解和體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)從創(chuàng)建到發(fā)展的全過程。

2.1 第一年研討會(huì)（First-Year-Seminar，簡(jiǎn)稱FYS）

FYS是每個(gè)百森商學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的必修課，每周召開一次，旨在優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作，豐富校園生活及培養(yǎng)溝通和學(xué)習(xí)技巧。例如，進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話，使學(xué)生成為一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，并重視一個(gè)多樣的包容性的，環(huán)境。在此過程中，學(xué)生和同齡人、領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理者建立重要的關(guān)系。

FYS有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)和合作課程資源的價(jià)值，探索百森的復(fù)雜性和自我認(rèn)知等，以及有意識(shí)地跨越差異。因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值和加入百森的意愿、百森的資源、多樣性和包容性的價(jià)值、道德和社會(huì)責(zé)任的重要性、個(gè)人行為如何影響學(xué)校和全球。

2.2 管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（Foundations of Management Entrepreneurship，F(xiàn)ME）

該課程主要整合了創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、組織行為、信息系統(tǒng)和操作等多學(xué)科知識(shí)及應(yīng)用的一門綜合課程，曾獲得本科生商科教育創(chuàng)新大獎(jiǎng)。課程周期為1年，采取沉浸式教學(xué)模式。

該課程配有2名專業(yè)教師和該行業(yè)專業(yè)人員;每個(gè)班級(jí)人數(shù)不超過40人，10人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為每個(gè)團(tuán)隊(duì)提供3000美元作為創(chuàng)業(yè)資金。所辦企業(yè)中的所有決策都由學(xué)生來定，無論你是銷售有形的商品還是提供服務(wù)，你都會(huì)被鼓勵(lì)去了解你的業(yè)務(wù)是如何滿足人們的需求的。

從其官網(wǎng)（https：//www.babson.edu/）得知，百森商學(xué)院的學(xué)生僅在2016創(chuàng)辦了41家公司，比2015年的35家多了6家。當(dāng)然，這些經(jīng)營(yíng)所得全部捐贈(zèng)給社會(huì);據(jù)了解，自1999年以來至2016年，這類企業(yè)已經(jīng)向地方慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)超過47萬美元。

最重要的是，學(xué)生在這個(gè)過程中所得到的不僅僅是如何創(chuàng)辦一家公司，還有職業(yè)選擇的探索、識(shí)別、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、了解自己的目標(biāo)、管理團(tuán)隊(duì)、將想法付諸實(shí)踐等。

2.3 領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作輔導(dǎo)（Coaching for Leadership and teamwork Program，CLTP）

該課程由Joseph Weintraub和James Hunt開始，側(cè)重于建立自我知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生能力，幫助他們塑造個(gè)人發(fā)展。課程教師由校友、家長(zhǎng)、研究生、社區(qū)工作人員組成，他們?cè)诮鹑?、營(yíng)銷、娛樂、保險(xiǎn)、零售和旅行等各行業(yè)擁有處理公司運(yùn)行中存在各種問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們通過課程和教師一起工作，觀察教師是如何處理問題，然后通過小組會(huì)議，再與教師進(jìn)行一對(duì)一交流，此過程中人人平等。

該課程分6個(gè)步驟進(jìn)行：（1）開始，主要介紹有關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容;（2）小組會(huì)議，學(xué)生們討論至少3個(gè)案例，并提出解決方案;（3）休息，與導(dǎo)師進(jìn)行大約1.5h的交流;（4）導(dǎo)師會(huì)議，回顧學(xué)生的探討和表現(xiàn);（5）一對(duì)一反饋;（6）填寫反饋表格。

最后，在百森商學(xué)院期間，學(xué)生有2次機(jī)會(huì)參加CLTP課程。第一次是大一期間作為FME課程的一部分，第二次是在尖端戰(zhàn)略問題解決課程中，一般是在大三或大四。

當(dāng)然，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育還貫穿在課堂外。校內(nèi)有100多個(gè)學(xué)生俱樂部和社團(tuán)，讓學(xué)生能與志同道合的人共同合作，累積經(jīng)驗(yàn)。而且學(xué)校有很多競(jìng)賽，如B.E，T，A（Babson Entrepreneurial Thought & Action）挑戰(zhàn)，分研究生、本科生、校友等分別競(jìng)技，獲勝者將獲得2萬美元的獎(jiǎng)金，而進(jìn)入決賽的其他兩位選手每人可獲得2500美元獎(jiǎng)金。在百森，只要你有想法或?qū)ι虣C(jī)的發(fā)現(xiàn)，以及創(chuàng)建和實(shí)施解決方案的主動(dòng)性，你就可以去行動(dòng)。這是課堂上無法學(xué)到的。

3? 思考

通過對(duì)百森商學(xué)院課程體系的介紹，有選擇地分析了其旗艦課程得知，百森商學(xué)院對(duì)實(shí)用主義的重視，并將其貫穿整個(gè)大學(xué)。無論是學(xué)習(xí)還是生活中，創(chuàng)業(yè)思想和行動(dòng)無處不在。在學(xué)生能力的培養(yǎng)同時(shí)也重視品德的塑造，可以說是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的立體化人才。百森之所以優(yōu)秀，至少在以下幾方面值得借鑒。

3.1 創(chuàng)業(yè)課程完整，具有系統(tǒng)性

百森商學(xué)院的課程體系非常完整，具有系統(tǒng)性。課程打破學(xué)科界限，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化，保證內(nèi)容完整性的前提下兼顧課程內(nèi)容的系統(tǒng)性。課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，且貫穿課程全過程;不僅有單獨(dú)的專業(yè)知識(shí)，還有實(shí)踐課程的累積;既有創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，也有創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn);除了課內(nèi)理論和實(shí)踐，還有課余校外的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如從第一年的理論學(xué)習(xí)+研討會(huì)并進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)商科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)創(chuàng)業(yè)概況有個(gè)感性認(rèn)知，對(duì)自我有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí);緊接著進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)，真正去創(chuàng)辦、管理一家企業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)流程進(jìn)行了系統(tǒng)的了解;最后聚焦學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)的交流，與教師的溝通反饋，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了系統(tǒng)的思維，以及極大地提升學(xué)生的自信心。理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，在最后的聚焦學(xué)習(xí)中將前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反饋上升系統(tǒng)化。

3.2 課程注重理論與實(shí)踐并重

創(chuàng)業(yè)教育本事就重實(shí)踐應(yīng)用。百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在探討中激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，在研討反饋中形成創(chuàng)新思維，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。結(jié)合校內(nèi)外一切資源，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。如校內(nèi)的跨學(xué)科課程群設(shè)置，院校合作課程、跨校注冊(cè)學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究等，提供盡可能多的資源和機(jī)會(huì);充分利用學(xué)校、政府和教師的社會(huì)資源，為學(xué)生提供一切創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

3.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越，對(duì)師生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和研究無條件支持

百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育氛圍濃厚，幾乎是全校覆蓋無論軟硬件;課程設(shè)置自是不用說的，連日常的校園生活如俱樂部、社團(tuán)等都是創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)能力的鍛煉基地。只要你有想法，就有陣地給你。如社團(tuán)創(chuàng)建的低門檻，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣輕松建立屬于自己的社團(tuán)，自主運(yùn)作。不僅對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、研究的支持的也是相當(dāng)?shù)?，如設(shè)置獎(jiǎng)金、提供試點(diǎn)、資助。

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