淺談小學(xué)生的心理健康教育

孔娟

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期。因為小學(xué)生社會經(jīng)驗不足，而且沒有自控能力，只是一味地跟著心里的想法做事情，把喜怒哀樂都表現(xiàn)得非常清楚。基于小學(xué)生的這些特征，在小學(xué)教學(xué)中要運用正確的心理引導(dǎo)，才能為小學(xué)心理健康教育打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育?活動化?環(huán)境

首先，小學(xué)教師心理要清楚，小學(xué)階段的學(xué)生因為心智還不成熟，缺少社會經(jīng)驗，各方面的發(fā)展還都不穩(wěn)定，但是這個階段的孩童都具有獨立的想法，因此，在小學(xué)生心理教育中要結(jié)合他們的發(fā)展規(guī)律，以尊重小學(xué)生的人格為前提，展開心理健康教育。

其次，小學(xué)生在心理上還處于發(fā)展階段，也就是逐漸從嬰幼時期向少年時期過度，還沒有形成正確的世界觀和人生價值觀。小學(xué)階段的學(xué)生的性格和行為習(xí)慣都正在形成。因此，也為培養(yǎng)其心理留下很大的發(fā)展空間，正是塑造性格和行為習(xí)慣的時期。作為小學(xué)教師要準確把握這個階段學(xué)生的特點，用合適的方法培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀和價值觀，不但要做好心理教育工作還要引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。基于新課改背景下展開小學(xué)生心理健康教育工作，筆者談幾點建議。

一、真誠傾注愛心，尊重、關(guān)愛每個學(xué)生

心理健康教育應(yīng)該以愛的教育為主，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，要針對不同學(xué)生的個體特征給與陽光、空氣和水分，小學(xué)階段的學(xué)生都渴望得到鼓勵和表揚。因此，愛是最好的教育，教師在日常教學(xué)中要多采用激勵和正面性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動愿意接受教育，教師在講授知識的過程中不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理還要講授知識，用正確的方法消除學(xué)生的心理困惑。

最感人的是真情，教師在日常生活中要不吝嗇感情，對每個學(xué)生都做到關(guān)心和關(guān)愛，用豐富的情感去感化和激勵學(xué)生，用真情打動學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心建立良好的師生關(guān)系。與學(xué)生之間平等交流，悉心指導(dǎo)教師，建立友好的師生關(guān)系。為師生之間建立良好的情感紐帶，教師要善于觀察每個學(xué)生的變化，因人而異采用不同的方法，要特別關(guān)注留守兒童和心理有問題的學(xué)生，多給與特殊學(xué)生一些關(guān)注和關(guān)愛，讓問題學(xué)生能意識到自身的問題，用寬容激發(fā)學(xué)生的勇氣，從內(nèi)心給與學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到被重視，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀。

教育的目的是發(fā)展學(xué)生的個性，尊重并樂于幫助所有學(xué)生都能培養(yǎng)正確的世界觀。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的個性特征，積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、心理健康教育要活動化，不要課程化

心理健康教育不只是講授心理學(xué)只是，主要是針對學(xué)生的個體差異展開心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，所以，在對小學(xué)生做心理健康教育的過程中，教師應(yīng)該清楚的設(shè)置心理教育的條件，把學(xué)生當(dāng)作主體，更好地完成心理教育。心理健康教育要采用活動化的形式，切忌課堂化，更加不能空口漫談和單調(diào)的說教，要展開多種形式的教育方式，用生動的語言和有意義的教育活動來感染學(xué)生，使學(xué)生在舒適的環(huán)境中減輕心理負擔(dān)，減輕心理障礙，只有這樣才有助于學(xué)生形成健康的心理，更好的解放身心并激發(fā)創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境，營造健康向上心理

每個人都會受到生存環(huán)境和文化環(huán)境的影響，而且這些影響都是影響其一生的重要因素。老話說“近朱者赤，近墨者黑”?？鬃铀枷胫杏嗅槍Νh(huán)境的描述：和品行優(yōu)良的人交往，就好像進入了擺滿香草的房間，久而久之聞不到香草的香味了，這是因為它和香味融為一體了。和品行不好的人交往，就像進入了賣咸魚的店鋪，久而久之，就聞不到咸魚的臭味了，這也是因為你與臭味融為一體了。藏朱砂的地方就有紅色，有臭油漆的地方就有黑色，因此有道德修養(yǎng)的人必須謹慎朋友和環(huán)境。在班級中對學(xué)生影響最深刻的是班級文化，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，就要塑造良好的班級文化環(huán)境;這需要教師和學(xué)生的共同努力才能創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化環(huán)境，為學(xué)生打造健康舒適的心理教育環(huán)境。

建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，塑造優(yōu)秀的班級文化，教師可以采用一些優(yōu)秀教育家的思想，如魏書生先生就說：“要讓學(xué)生深入了解自己尊敬的人，還可以把優(yōu)秀的人物故事講給學(xué)生聽，只有尊重和崇拜才會讓學(xué)生想要去模仿，用其人格和行為來約束自己，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的動力”。除了這些，教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理特征，把學(xué)生分成若干個小組，用小組競賽或討論的方法培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，塑造良好的班風(fēng)，提高班級凝聚力。

事實證明，為學(xué)生組織多樣化的班級文化活動，可以激發(fā)學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，有助于培養(yǎng)他們的合作意識，還能培養(yǎng)健康的身心和態(tài)度，使其愉快、積極的投入到學(xué)習(xí)中。

歸根結(jié)底，小學(xué)階段的學(xué)生就像一顆幼苗，從小學(xué)階段就要精心培育，才能保證從小就塑造其健康的人格。從小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，能夠更好地面對以后的風(fēng)雨和坎坷，不畏懼、勇敢、堅強。所以說，心理健康教育要從小學(xué)階段抓起，從每一天抓起，使其形成良好的行為習(xí)慣。