高中歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探析

孔明霞

摘要：新課改背景下，學(xué)科教學(xué)要求提高，不僅要求學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深化，還要求學(xué)生充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究、知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。歷史記載了我國(guó)上千年來(lái)的發(fā)展歷程，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)具有深刻的教育意義。高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)上，在教學(xué)過(guò)程中更加注重“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-008-1

新課改背景下，中學(xué)歷史課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”。歷史學(xué)科具有良好的教育價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度的角度對(duì)社會(huì)主義思想進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神、愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀形成。新課程在中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中增加了學(xué)科素養(yǎng)這一部分，要求教師在歷史學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。本文就高中歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。

一、歷史核心素養(yǎng)內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”（Key Competenices）這個(gè)詞語(yǔ)源自于西方?！発ey”指的是必不可少的、關(guān)鍵的?！癈omprtenices”指的是能力、勝任力。這兩個(gè)單詞合起來(lái)表達(dá)就是“核心素養(yǎng)”。“核心素養(yǎng)觀”一經(jīng)引入，迅速席卷全國(guó)。學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)觀與21人才培養(yǎng)要求相契合，即知識(shí)、技能、態(tài)度的融合?！昂诵乃仞B(yǎng)”的內(nèi)容包括創(chuàng)新能力、批判性思維能力、合作與交流能力、自主發(fā)展能力等。綜合來(lái)看，“核心素養(yǎng)”中所包含的能力都具有現(xiàn)代化、國(guó)際化特征，為我國(guó)教育改革提供了方向，為我國(guó)公民素質(zhì)養(yǎng)成提供了明確內(nèi)容。歷史是一門(mén)人文學(xué)科，歷史教學(xué)不僅傳授學(xué)生中國(guó)傳承文化，還利用深刻的歷史事件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、奮斗的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)具有重要意義。除此以外，歷史教學(xué)中還利用歷史的時(shí)代性、文化性熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美的能力。歷史課堂教學(xué)的展開(kāi)不僅在于傳授學(xué)生歷史知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。歷史專(zhuān)家對(duì)歷史核心素養(yǎng)內(nèi)容提出了一個(gè)較為全面的闡述，其包含唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)部分。歷史具有傳承性、唯美性、人文性。教師在課堂教學(xué)中充分挖掘歷史知識(shí)內(nèi)涵，將其與現(xiàn)象思想價(jià)值觀進(jìn)行聯(lián)系，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思想下，展開(kāi)歷史教學(xué)，提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)價(jià)值。

二、高中歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

歷史學(xué)科知識(shí)具有一定時(shí)代性，其中很多歷史知識(shí)背景悠遠(yuǎn)，與學(xué)生目前的社會(huì)生活具有距離感，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)較為困難。特別是高中歷史學(xué)科內(nèi)容，不僅是依據(jù)實(shí)踐規(guī)律對(duì)歷史知識(shí)、事件進(jìn)行陳述，讓學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，還要求學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期歷史實(shí)踐之間的相互作用進(jìn)行理解，對(duì)學(xué)生能力學(xué)習(xí)要求提高。高中階段，受歷史知識(shí)的復(fù)雜性作用，很多學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到阻礙，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于歷史學(xué)科教學(xué)中的這種現(xiàn)象，需求教師在教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行改革，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展，提高歷史學(xué)科教學(xué)效率。情景教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)方式，將其利用進(jìn)課堂教學(xué)中，可以對(duì)相關(guān)歷史事件進(jìn)行還原，讓學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的歷史情景中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。另外，教師進(jìn)行歷史情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生與相關(guān)歷史人物的情感達(dá)成共情，通過(guò)對(duì)歷史人物的理解去促進(jìn)學(xué)生對(duì)那一段歷史背景的理解，提高了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。例如，教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，引進(jìn)一些林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史圖片進(jìn)行歷史情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景進(jìn)行了解，提高學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)思想、愛(ài)國(guó)精神。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

歷史知識(shí)是對(duì)過(guò)去的一種陳述。歷史教學(xué)的展開(kāi)，利用過(guò)去的文化、思想、精神對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)。很多歷史思想、精神是永垂不朽的，值得我們進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。教師在展開(kāi)歷史學(xué)科教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將歷史理論運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中，并做到以史為鑒，提高學(xué)生的思想價(jià)值。因此，高中教師在展開(kāi)歷史教學(xué)時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)思想，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重挖掘歷史知識(shí)的實(shí)踐教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生將歷史知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教師在每一年的九·一八校園活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“九·一八事件”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的形成。

三、總結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，高中歷史教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)成為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)知識(shí)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸發(fā)展。本文就高中歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，提出了兩條教學(xué)策略：一是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng);二是理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)，甘肅 永靖 731600）