中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作技能培養(yǎng)策略

李紅艷

摘 要：目前在各行業(yè)中，電子技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作技能如何直接關(guān)系到其能否在行業(yè)立足發(fā)展。因此，中職學(xué)校必須加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作技能培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù)應(yīng)用;操作技能;培養(yǎng)策略

隨著科技的飛速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。目前在各行業(yè)中，電子技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電氣設(shè)備、機(jī)械設(shè)備的智能化程度逐漸提高，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。因此，中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)所需，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的技能型人才。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出本專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作技能培養(yǎng)策略如下：

一、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠從事現(xiàn)代電子設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、故障診斷與維修工作，同時(shí)具備一定的電子企業(yè)管理、電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及電子電路設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，必須構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。

首先，通過(guò)調(diào)研摸清市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方向，進(jìn)一步針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位，明確工作任務(wù);其次，對(duì)每個(gè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)，確定與職業(yè)崗位需求相符合的行動(dòng)領(lǐng)域。最后，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成適合于教學(xué)的課程體系。在課程體系建設(shè)上，需要學(xué)校和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員共同努力，開(kāi)發(fā)基于工作崗位和工作過(guò)程的課程體系;構(gòu)建多元化、多層次評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對(duì)接。由企業(yè)專(zhuān)家和教師研究開(kāi)設(shè)《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電熱與電動(dòng)器具維修》等核心課程。

二、引入生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校培養(yǎng)的主要是面向就業(yè)的技能型人才，興趣是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是學(xué)生成才擇業(yè)開(kāi)啟職業(yè)生涯的內(nèi)置導(dǎo)航。中職生一般底子薄、基礎(chǔ)差，普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)中可通過(guò)引入生活化的實(shí)例增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣，例如：在教《電子線路》中的“多諧振蕩器”之前，先讓學(xué)生觀看利用電路控制的“循環(huán)閃亮的彩燈”，告訴他們：這是我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后自己可以制作。學(xué)生聽(tīng)后，在本節(jié)課堂上注意力都非常集中，積極思考;課后許多學(xué)生準(zhǔn)備了電子元器件動(dòng)手制作，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)方法，提升專(zhuān)業(yè)技能課的實(shí)效

在傳統(tǒng)教學(xué)中，技能訓(xùn)練一般是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后進(jìn)行，理論授課和技能訓(xùn)練不同步、互相脫節(jié)，理論知識(shí)得不到及時(shí)鞏固和驗(yàn)證。為此，提倡采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并提高學(xué)生的技能操作能力。例如，在《電子電工技術(shù)與應(yīng)用》課堂教學(xué)時(shí)，教師將一些材料搬到課室，先把電子元器件、低壓電器等發(fā)到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、比較和研究教學(xué)器材實(shí)物，從實(shí)物構(gòu)造中形成表象和感性認(rèn)識(shí);然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生思考問(wèn)題，分組討論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)觀察實(shí)物，拆卸組裝結(jié)構(gòu)，操作演示功能，教師把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

四、引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，提升操作技能

社團(tuán)活動(dòng)是中職生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生成立電子協(xié)會(huì)、興趣小組等社團(tuán)，使其成為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，開(kāi)展技術(shù)技能交流活動(dòng)，讓高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些電子作品制作，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為技能競(jìng)賽和技術(shù)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在課外實(shí)踐中，通過(guò)展示學(xué)生的電子作品，可吸引非電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，拓展他們的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生之間友好交往;開(kāi)展家電維修活動(dòng)是利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到各類(lèi)電路故障，在故障分析中加深他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，在故障檢測(cè)和排除中提升了他們的專(zhuān)業(yè)操作能力。

五、開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，提升操作技能

技能競(jìng)賽是中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的重要考核方式，技能競(jìng)賽不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探究興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)口的技能競(jìng)賽主要有電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試等項(xiàng)目。在每年舉行的各級(jí)中職學(xué)生技能大賽活動(dòng)中，學(xué)生將長(zhǎng)期訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)操作技能集中展示，競(jìng)賽選手都要經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練基本技能、系統(tǒng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽知識(shí)才能取得良好的成績(jī)。通過(guò)賽前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，有效發(fā)展了他們的特長(zhǎng)技能。另外，技能競(jìng)賽有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在以任務(wù)為導(dǎo)向，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效果。

六、開(kāi)展校企合作，提高學(xué)生的操作技能

滿足企業(yè)需求、支撐行業(yè)發(fā)展是中職教育培養(yǎng)技能型人才的終極目標(biāo)，深入開(kāi)展校企合作有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)到專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，充分了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程和職業(yè)崗位要求。到企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生真正參與到產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，切實(shí)提升學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)參與制訂專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏染，學(xué)習(xí)企業(yè)需要的操作技能，畢業(yè)后從容走向工作崗位。

七、獲取“1+X”證書(shū)，提高學(xué)生的操作技能

2019年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的“職教20條”提出，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)中職生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，可拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)證書(shū)有維修電工、家電產(chǎn)品維修工、制冷設(shè)備維修工等。在指導(dǎo)學(xué)生考取多項(xiàng)證書(shū)的過(guò)程中，能有效提高學(xué)生的技能操作水平。