試論怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的自主管理

羅吉梅

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，我們必須加強(qiáng)學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，課程改革對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了更高的要求，所以我們有必要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文能力，從而強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生擺脫定式思維的束縛，釋放和挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。所以，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的養(yǎng)成。在提高了學(xué)生知識(shí)遷移能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)中自主管理能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不端正

首先，絕大多數(shù)的職高學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，其主要表現(xiàn)為在課堂上往往都是心不在焉。其次，由于學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)為在語(yǔ)文課堂上教師在講臺(tái)上講課，而講臺(tái)下的學(xué)生卻往往都是昏昏沉沉、沒(méi)精打采，更有甚者出現(xiàn)了趴倒一大片的不良現(xiàn)象。此外，學(xué)生對(duì)于教師的課后作業(yè)也不能認(rèn)真完成，只是隨意應(yīng)付了事，也不把學(xué)習(xí)放在心上，缺少一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成語(yǔ)文的教學(xué)不能有效開(kāi)展，不能取得并達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

2.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)

我們?nèi)绻崖毟哒Z(yǔ)文教學(xué)和普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)我們普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的不同而產(chǎn)生改變，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱兩者之間具有高度的統(tǒng)一性，而對(duì)于職高的語(yǔ)文教學(xué)大綱來(lái)說(shuō)，不同的職高學(xué)校差異較大，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)參照。另外，職高的學(xué)生升學(xué)壓力較輕，這就直接造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)明確的態(tài)度，在一定程度上導(dǎo)致了職高語(yǔ)文教學(xué)的隨意性，而且伴隨著受重視程度的不斷降低，其隨意性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終就會(huì)導(dǎo)致職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的下降，造成語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺失。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響

目前隨著教育體制的改革與不斷推進(jìn)，基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)被大家廣泛接受和認(rèn)可。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，在我們現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依然充斥著課堂，教師依然是我們課堂教學(xué)的“主體”，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育依然被教師使用。學(xué)生的思維被束縛而無(wú)法有效發(fā)揮，更談不上獨(dú)立思考，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，同時(shí)也給學(xué)生語(yǔ)言能力的養(yǎng)成帶來(lái)了巨大的阻力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就喪失了自主學(xué)習(xí)與思考的能力。

二、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂自主管理的有效途徑

1.注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮

在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，一種好的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生去接受和理解知識(shí)，也有利于學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。所以，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地尋找文章中的問(wèn)題，然后教師給予及時(shí)的講解，從而幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就可以更好地體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

興趣是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法之一，而興趣的提高有助于教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前教學(xué)改革不斷更新的今天，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲，更要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)能否給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂中的“樂(lè)學(xué)者”。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“情境”還要“以境帶情”，在引導(dǎo)的過(guò)程中不能只進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主地探索知識(shí)并了解這些知識(shí)的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的語(yǔ)文理論知識(shí)與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理與自主學(xué)習(xí)。

3.注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革的不斷深入，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下中學(xué)生的發(fā)展與需求，在素質(zhì)教育被大家普遍認(rèn)可的今天，更加突顯了核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要作用，因此在培養(yǎng)學(xué)生自主管理與自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才有可能跟上課程改革的潮流，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.注重教學(xué)方案的設(shè)定

當(dāng)前大多數(shù)語(yǔ)文教材依然沿用普高教材，或是基于普高教材進(jìn)行選編，其很多教學(xué)內(nèi)容不具有中學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)性。首先，教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力相近，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)向語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)展與延伸。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這篇文章時(shí)，就可以通用多媒體技術(shù)導(dǎo)入相關(guān)素材、提出問(wèn)題：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”嗎？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么，出自哪里大家知道嗎？讓學(xué)生對(duì)這段歷史有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再向?qū)W生講述《史記》故事，同時(shí)還可以進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能豐富學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的歷史知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們要提高學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)的能力，必須以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)方法，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。