淺析初中英語教學中批判性思維的訓練

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初中英語教學要關(guān)注學生們綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是在思維能力方面要注意加強訓練。批判性思維對于學生綜合閱讀能力的提高，以及學習興趣的培養(yǎng)來說都是非常重要的。因此，只有加強學科教學的開展，提高學生在學習中的主動性和自覺性，才能更好地，增進他們在學習中的思維批判意識。所以初中英語教師要特別注重培養(yǎng)學生的語感，同時也要讓他們從多個角度去審視所學習的英語內(nèi)容。教師在英語教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學模式、豐富教學手段、采取與學生發(fā)展規(guī)律相契合的教材內(nèi)容，引導學生不斷充實自己，繼而培養(yǎng)學生的批判性思維能力，提高學生的英語閱讀素養(yǎng)。筆者認為，我們可以從以下這些方面來培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，特別是批判思維的能力。

一、讓學生有預(yù)習引發(fā)學生的獨立思考

一般來說，在英語閱讀的教學中，教師可以先讓學生們提前進行預(yù)習，讓他們自主預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而有效地提出來，促進學生的獨立思考和探索。初中英語教師要帶領(lǐng)著學生們更多的發(fā)現(xiàn)，英語學科教學的一些內(nèi)容是否與自己以前所學過的或所秉承的一些理念相沖突。所以，這種感覺經(jīng)常在他們預(yù)習的過程中就有所體現(xiàn)，如此一來學生們就可以帶著問題進入課堂中來，學生的獨立思考就沒有受到老師課堂上授課的干擾。因此，初中英語教師要提前準備一些探究性的學習任務(wù)。這樣才能更好地培養(yǎng)學生們的自主探究能力，提高他們思維訓練的意識和實際的行動。在這個過程中，教師要運用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生們更多的去關(guān)注教材中所提供的信息，也能激活所掌握的語法內(nèi)容去理解和分析所學習的對象。我們的目的在于培養(yǎng)學生的思維能力，主要在于批判性思維的能力，所以教師在給學生們布置預(yù)習任務(wù)的時候，可以讓他們提前考慮幾個問題。從這些問題的設(shè)置當中，引發(fā)學生們的批判式思維，引發(fā)學生們的質(zhì)疑行動。所以在今后已經(jīng)很長的時間內(nèi)，學生們都可以通過這樣的設(shè)置，養(yǎng)成良好的批判時思維的訓練習慣，逐漸的形成一種自動的反應(yīng)，讓他們在閱讀的過程中會帶著批判以及質(zhì)疑的視角面對閱讀的內(nèi)容。

二、打造促進學生批判性思維發(fā)展的環(huán)境

學生的批判性思維發(fā)展需要經(jīng)歷一個過程，而初中英語教學要特別關(guān)注這個過程，從學科教學發(fā)展的需要的角度，給學生們創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且通過獨立探究學習和合作競爭學習等方式的綜合運用，讓學生們的批判性思維得到有效的發(fā)展。傳統(tǒng)英語閱讀教學落腳點在知識目標上，對于短期內(nèi)成績提升有一定作用，但是卻不利于英語素養(yǎng)提升和學生長遠發(fā)展。初中學生思維在發(fā)展關(guān)鍵期，批判思維培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要擺脫單一教學目標禁錮，不僅僅要關(guān)注知識，而且要關(guān)注學生的思維的發(fā)展和鍛煉打破，在原有教學當中表現(xiàn)非常突出的思維，價值觀方面的進步，讓學生們可以在一種相對更加自由靈活開放的環(huán)境當中進行閱讀，充分的激活自己的知識和經(jīng)驗，能夠?qū)ψ约旱囊蓡枙乘?。因此，也需要建?gòu)起，師生之間平等和諧的交往關(guān)系，讓學生可以放下不必要的顧慮，能夠很好地與學生和老師進行平等的交流。因此，初中英語教師要進一步的挖掘?qū)W科教學自身的資源。能夠在教學活動中，充分的圍繞著一些學科的內(nèi)容進行探究和發(fā)現(xiàn)。在課堂教學中，教師要善于用啟發(fā)引導的方法，讓學生們對所學習的對象不能全盤的接受，而是要建立起來一些自己的想法能夠?qū)τ诤芏嗟膯栴}產(chǎn)生質(zhì)疑，當然這種能力也需要學生廣泛的閱讀，在掌握充分的信息的基礎(chǔ)上，學生們才有能力提出自己的疑問。因此，不能只是關(guān)注培養(yǎng)學生批判性思維本身，而是要關(guān)注這些思維或問題是從什么地方產(chǎn)生出來的。因此，才能更好地將初中英語的課堂教學環(huán)境的設(shè)計打造的更能夠符合學生們學習的特點展現(xiàn)出學科自身的魅力和價值。

三、形成平等自由的課堂學習環(huán)境

學生的批判性思維要有一個平等和諧的環(huán)境，而初中英語教師可以從這個方面入手，促進學生批判性思維的培養(yǎng)。在初中英語閱讀教學活動中，要想鍛煉學生的批判性思維，必須激發(fā)學生英語學習的熱情，化解學生的課堂焦慮。在課堂活動中，有些學生擔心自己的答案與教學答案不符，繼而出現(xiàn)恐懼緊張的焦慮心理。所以，為了避免學生焦慮或降低學生們的焦慮水平，教師要讓學生們更加專注地沉浸在閱讀的氛圍當中，他們越專注，越能夠激活自己的知識和經(jīng)驗，也越能夠提出問題。所以初中英語的閱讀課程以及其他的課程都要充分的給學生們更多表達的權(quán)利和自由，并且教師要以鼓勵強化為主，要在安排好課堂教學內(nèi)容完成正常的教學目標的前提下給學生們更多的主動權(quán)。只有讓他們真正的參與進來，讓他們的思維變得更加活躍，才能更好地解決學科教學中的一些問題。所以學生才真正是學習的主人，讓他們的主觀意識變得更加鮮活生動，從而有效地鍛煉學生們成為一個主動的探究的學習者。

綜上所述，初中英語教師需要重點培養(yǎng)學生們的批判式思維，特別是在閱讀刻上以及課外閱讀的活動中，學生們最好是能夠帶著自己的獨立思考和批判的意識進行學習，能夠讓自己真正的參與進去，體驗當下，體驗作者所傳的出來的思想和情感。從而從學習本身有更多的收獲，也能在思維方面獲得提升。