淺析小學(xué)班主任的日常管理工作

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孩子們進(jìn)入小學(xué)有了一個(gè)新的班級(jí)體，而班主任老師要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)生活中樹立樂(lè)觀積極向上的信念，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與每個(gè)同學(xué)都能友好的相處，互幫互助。另外，班主任老師還要讓孩子們能夠有集體的責(zé)任感，榮譽(yù)感?？傊诎嗉?jí)生活中，班主任老師要實(shí)現(xiàn)的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是多方面。小學(xué)生的年紀(jì)尚小在身心發(fā)展方面都還有很多的不足，所以，在自律方面表現(xiàn)得相對(duì)比較差。所以，要逐漸的滲透規(guī)則意識(shí)，監(jiān)督，學(xué)生們做到自我監(jiān)督和控制，讓他們更能夠適應(yīng)學(xué)校的生活。

班主任是班級(jí)的引路人，對(duì)班級(jí)的工作要有所規(guī)劃，要對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活認(rèn)真負(fù)責(zé)，小學(xué)生剛步入校門，他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，所以，其心理很容易受到外界的傷害，班主任要格外耐心負(fù)責(zé)，讓學(xué)生經(jīng)歷第一次的人生健康、快樂(lè)的洗禮。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任要事無(wú)巨細(xì)地做好日常的管理工作，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。

一、班主任老師要給學(xué)生賞識(shí)教育

小學(xué)生們正是處在一個(gè)培養(yǎng)好習(xí)慣，積累自信，塑造健康，積極向上的人格品質(zhì)的階段。所以，小學(xué)班主任老師要在工作中特別考慮到小學(xué)生在心理方面的需求，要給學(xué)生賞識(shí)教育多用正強(qiáng)化，避免采用懲罰的方法。由于進(jìn)入小學(xué)階段，需要，學(xué)生們面臨的規(guī)則，一下子多了起來(lái)，所以他們難免會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)不理解或記不住而出現(xiàn)違規(guī)的情況。對(duì)于這些情況教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心善意的提醒，而不是惡意的批評(píng)。在很多學(xué)校，為了加強(qiáng)管理，實(shí)行班級(jí)積分制，各個(gè)班級(jí)實(shí)行排名的制度，會(huì)與老師的獎(jiǎng)金掛鉤。這讓很多的班主任老師遇到同學(xué)扣分的情況就有點(diǎn)坐不住，不是批評(píng)孩子就是連帶家長(zhǎng)一起批評(píng)。這很容易招致家長(zhǎng)的反感，也會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心感到極大的壓力。實(shí)際上，塑造學(xué)生良好的行為，不用批評(píng)的方法也可以起到很好的效果。老師，暖的善意的提醒，讓學(xué)生和老師的心理距離更近，所以他可能會(huì)更好的來(lái)約束自己的行為，不給班級(jí)丟分。所以，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上班主任，老師都要考慮到學(xué)生們的心理接受能力要多給他們一些鼓勵(lì)和支持，特別是在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，班主任老師更是要在關(guān)鍵的時(shí)刻給他們支持的力量。無(wú)論學(xué)生犯有多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們教師切忌傷害學(xué)生的自尊，打擊、挖苦、諷刺學(xué)生，使他們的心靈受到傷害。

所以，我們只有不失時(shí)機(jī)地去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，就很有可能從這個(gè)小小的閃光點(diǎn)上挖掘出背后的大金礦。

二、班主任的日常管理要做到以身作則

小學(xué)班主任老師要樹立在學(xué)生們心目當(dāng)中的威信，要讓他們以老師為榜樣，加強(qiáng)對(duì)自我的約束，要求學(xué)生做到的如果教師都做不到，那么，學(xué)生也只會(huì)跟著老師學(xué)，像老師那樣，說(shuō)到做不到，做一個(gè)虛偽的人。作為班主任老師要首先反省自身是否是一個(gè)真誠(chéng)和諧一致的人，是否是一個(gè)表里如一的人。當(dāng)然，作為管理者也要加強(qiáng)對(duì)班主任老師的師德管理，要用具有良好道德風(fēng)貌敬業(yè)精神的班主任老師給學(xué)生們帶去積極的影響。班主任老師不僅要有健康的高尚的品格，而且也要工作踏實(shí)，勤勤懇懇，做一個(gè)敬業(yè)的人。

“勤”即工作要勤懇。班主任應(yīng)主要做到“四勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤家訪、勤談心。勤觀察指不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。勤動(dòng)腦指要密切關(guān)注，學(xué)生們的情況同事多思考多探究找到學(xué)生問(wèn)題形成的原因，及時(shí)地做好相關(guān)的干預(yù)工作。勤家訪指要從系統(tǒng)化的角度來(lái)考慮孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，有問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行溝通，特別要注意了解學(xué)生在家庭里的生活情況。特別是很多學(xué)生的家長(zhǎng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書和生活作息的習(xí)慣，這也會(huì)影響到孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)做家訪解決家長(zhǎng)的問(wèn)題，從而給學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成掃清障礙。勤談心指班主任老師要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，以平等的朋友的心態(tài)與學(xué)生相處，這樣學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)主動(dòng)來(lái)找班主任，我們才能夠及時(shí)地幫他們解決這些問(wèn)題，避免釀成大禍。而且與學(xué)生的距離更近，學(xué)生們也會(huì)非常坦誠(chéng)地把自己對(duì)老師的意見(jiàn)和建議講出來(lái)，這樣更有利于班主任老師把工作做得更好。

三、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度的建立是為了更好地塑造學(xué)生們的行為，也是為了督促學(xué)生們自律自強(qiáng)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是生活中，那些有良好習(xí)慣的學(xué)生總是能夠把事情做得很好，取得優(yōu)秀的成績(jī)也能讓自己的生活有條不紊。所以，小學(xué)班主任老師要制定科學(xué)的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生們根據(jù)這些制度來(lái)約束自己的行為，當(dāng)然要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣才能更好地強(qiáng)化學(xué)生們的好行為。一些班級(jí)管理制度，在制定的過(guò)程中，可以比較靈活地進(jìn)行，例如，可以讓學(xué)生們也加入到班級(jí)制度的制定中來(lái)。這樣，學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)，他們?cè)谧袷匾?guī)則制度的時(shí)候也會(huì)更加自覺(jué)。所以，規(guī)則制度不能是強(qiáng)加給學(xué)生的，最好讓他們自己探索出來(lái)。

總而言之，做好日常的管理工作是小學(xué)班主任老師的具體職責(zé)，而具體的各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)方面，班主任老師還要更多的調(diào)查研究，密切關(guān)注學(xué)生們的狀態(tài)變化，并且及時(shí)的調(diào)整教育教學(xué)的一些策略，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹呐惆楹鸵龑?dǎo)之下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，做一個(gè)自信，樂(lè)觀，積極向上的人。