淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展

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初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們以一種全新的狀態(tài)，投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，而且從建構(gòu)主義思想的角度來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在社會(huì)文化的大背景下，學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)能力，這是一種我們不可忽視的重要的學(xué)習(xí)途徑，因此，初中語(yǔ)文教師要大膽的引入合作學(xué)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠有更多的鍛煉，也讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的好處。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)方法，有科學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，處理教學(xué)的問(wèn)題。教學(xué)可以分為“教”和“學(xué)”，而傳統(tǒng)教學(xué)法更多注重“教”，在“學(xué)”的方面涉及較小。而小組合作探究可以讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”并重，將單向信息傳遞轉(zhuǎn)化成為雙向傳遞，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂更加活躍，激發(fā)學(xué)生的主觀性。那么，初中語(yǔ)文教師，該如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法呢? 筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、小組合作的方法有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

新課改不斷給我們新的驚喜，也提出更高的要求，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更要關(guān)注他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)情況，通過(guò)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到很多的知識(shí)和技能。同時(shí)對(duì)于學(xué)生思想品德，與人交往的能力等的培養(yǎng)和教育也是非常重要的。根據(jù)以往的教學(xué)研究成果表明，初中語(yǔ)文的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和應(yīng)用可以很好地調(diào)動(dòng)大家的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在與人互動(dòng)的過(guò)程中把對(duì)語(yǔ)文本身的興趣培養(yǎng)起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施，可以很好地提高學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓他們共享資源共享觀點(diǎn)，因此，讓學(xué)生有更強(qiáng)的收獲感，在遇到一些不同觀點(diǎn)碰撞的時(shí)候，學(xué)生們更是可以快速地激活自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極地參與充分的討論，從而把知識(shí)理解的更加透徹。所以，跟傳統(tǒng)的教師為中心的課堂授課法相比較，學(xué)生們能夠以更高的效率學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，也能以更高的效率來(lái)培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，所以，合作學(xué)習(xí)的方法的運(yùn)用，可以說(shuō)是充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生更好地在課堂上投入自己的全部精力。因此，從教師的角度來(lái)進(jìn)行分析，選擇一種高效的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)是非常重要的。在初中語(yǔ)文的課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，有著一定的意義，教師可以在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定出大家都存有疑問(wèn)的部分，以此作為課堂上的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教師的效率提升，因此，特別是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)成合作學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)這種方法來(lái)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，有明確分工

明確的分工是非常重要和關(guān)鍵的學(xué)生們的習(xí)慣需要培養(yǎng)，而如果沒(méi)有制定好的規(guī)則，學(xué)生就可能表現(xiàn)出一些不利于合作學(xué)習(xí)正常開(kāi)展的行為。教師在分配任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，讓學(xué)生明確自己在小組中的角色，避免學(xué)生因?yàn)椤按箦侊垺倍a(chǎn)生偷懶的情況。教師在分工的時(shí)候，也要對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生有足夠的了解，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力性格愿望等。一個(gè)基本的要求，就是讓每一個(gè)學(xué)生都有事兒干，都能夠在他們的小組合作當(dāng)中發(fā)揮有效的作用。所以合理的分工非常的重要，正好像有的同學(xué)性格比較外向，善于表達(dá)那么一些總結(jié)發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以讓這些同學(xué)來(lái)承擔(dān)。不過(guò)，有一些性格內(nèi)向的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也不差。這要綜合的考慮學(xué)生們的內(nèi)在愿望和他們當(dāng)前的水平，必要的時(shí)候，可以讓學(xué)生們輪流承擔(dān)相關(guān)的角色。所以，角色分工，讓學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步的提高了參與的積極性，找到了自己適合的位置。所以，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的角度可以進(jìn)一步的發(fā)揮有效的作用。

三、在多媒體技術(shù)幫助下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以更好地提高合作學(xué)習(xí)的效率，順利實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特別考查學(xué)生們相互合作交流溝通的能力，那么，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科不僅要停留在書(shū)面上，更是要在他們的實(shí)際生活應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮作用。所以，根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師要變換多種教學(xué)的方法，合作學(xué)習(xí)便是其中一種方法，那么，在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展當(dāng)中，其他的工具和手段，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更能夠展現(xiàn)出學(xué)科自身的特點(diǎn)和魅力，更能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教師可以提前制作多媒體課件，把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要求以及相關(guān)的資源給學(xué)生一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生在得到老師的支持和推動(dòng)之下，高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文的教學(xué)不僅豐富了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方面的事業(yè)，更是讓他們?cè)谥R(shí)的深度和廣度方面得到豐富。在合作中，他們借助多媒體甚至自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到的一些資源，圍繞著一個(gè)核心的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，讓他們進(jìn)一步的體會(huì)出合作學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的變化，讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)的方法可以主動(dòng)積極的運(yùn)用，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者實(shí)施者，那么，教師要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲感，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。初中語(yǔ)文教師借助合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)一步的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展自己的學(xué)習(xí)的范圍。