基于核心素養(yǎng)，高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索

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前言：在新時(shí)期高中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師主動(dòng)融入核心素養(yǎng)思想，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)探索欲望，讓學(xué)生強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生在課堂中的進(jìn)步和發(fā)展。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)更具吸引力。核心素養(yǎng)思想能從不同維度指引學(xué)生，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，也會(huì)顯示出課堂教學(xué)過程的優(yōu)勢(shì)，感受教學(xué)魅力，讓核心素養(yǎng)思想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、設(shè)置教學(xué)情境完善閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

教學(xué)情境的設(shè)置會(huì)深化學(xué)生的情感感悟，讓閱讀課堂教學(xué)與學(xué)生的思維和情感融合，促使學(xué)生理解閱讀文章的本質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解不同的英語語言表述語境，提升學(xué)生的語感。以閱讀課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)思想的融合，在核心素養(yǎng)的驅(qū)使下完善教學(xué)方法，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生提成英語學(xué)習(xí)信息。

例如：在“The Olympic Games”的教學(xué)中，教師可以在課堂中“Setting up teaching situation”，提升學(xué)生的語言能力。In the classroom，teachers can make students become Cultural Ambassadors of the Olympic spirit，share and preach the Olympic spirit and Olympic knowledge in the classroom，improve students' learning ability in teaching，and improve students' language application ability in expression.以教學(xué)模式的更新，讓學(xué)生提升閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、引進(jìn)信息技術(shù)完成閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化思維意識(shí)

信息技術(shù)模式會(huì)適當(dāng)延伸和拓展課堂的教學(xué)的內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)。信息技術(shù)模式的拓展延伸會(huì)讓學(xué)生感受到英語文化與漢語言文化之間的差異，能夠有效讓學(xué)生形成文化對(duì)比意識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有效推動(dòng)不同策略彌補(bǔ)學(xué)生的不足，在英語課堂中促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

例如：在“Festival around the world.”的教學(xué)中，教師可以在課堂中引進(jìn)“Information technology approach”展示東西文化之間的差異，在以“festival”為例子。如：“The most important festival in China is the Spring Festival.The whole country celebrates and shows reunion.Christmas is an important festival in western countries，showing the characteristics of different countries.”教師在教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)模式會(huì)有助于落實(shí)核心素養(yǎng)思想，提升學(xué)生文化思維意識(shí)。

三、組織合作學(xué)習(xí)完成閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)過程中的引入，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上完成閱讀教學(xué)，在課堂內(nèi)落實(shí)核心素養(yǎng)思想會(huì)加速實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，以此提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探索欲望，以課堂教學(xué)方法和策略的更新，拓展教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)水平。

例如：在“l(fā)ife in the future”的教學(xué)中，教師要注意在教學(xué)中開展“cooperative learning”，讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)模式完成閱讀學(xué)習(xí)，在知識(shí)探索中，教師讓學(xué)生合作完成“Words，grammar，sentence pattern，text，reading，language sense”等不同知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)在優(yōu)秀的教學(xué)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)能力，掌握英語學(xué)習(xí)的有效方式。The process of cooperative learning can deepen students' perception and feelings and improve their performance.

結(jié)語：綜上所述，在高中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師通過不同模式指引學(xué)生，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的穩(wěn)步進(jìn)步，也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的體會(huì)，在課堂內(nèi)讓學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的魅力。閱讀課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)思想的融合，會(huì)加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)方法的變革，也會(huì)讓學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生優(yōu)化體驗(yàn)，教師在取得教學(xué)成果之后，也要做到不同方式的嘗試，更新模式，讓學(xué)生的整體閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。