新形勢下普通高中音樂教師如何理性應對音樂高考

近年來，音樂高考教育行業(yè)在廣大師生的共同努力下，取得了巨大的發(fā)展，積極有效地開發(fā)了學生的音樂藝術天賦，極大地豐富了學生的興趣愛好。新形勢下，音樂教學方式多樣化，普通高中音樂教師需要理性引導學生正確對待音樂高考，運用科學有效的音樂教學手段提升學生的音樂能力，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力，確保學生在音樂高考中取得好成績，使其在未來的成長中擁有更加廣闊的發(fā)展天地。

一、新形勢下普通高中音樂課程的現(xiàn)狀分析

當前的高中教育由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多教師在教學中更偏重于文化課程的教學，然而有些學生因為智力等因素的影響，缺乏文化知識的學習和理解能力，但是他們唱歌、跳舞十分有天賦，為了鼓勵高中教育多樣化，教育部推行了音樂高考的形式，其目的是充分激發(fā)學生的藝術價值，培養(yǎng)學生利用音樂天賦為社會帶來更多的貢獻?，F(xiàn)階段的音樂高考還處在發(fā)展探索階段，存在諸多不足，需要廣大教師和學生積極努力提升我國高中音樂教學質(zhì)量。對待音樂高考要理性分析，在全面了解音樂高考的作用，確定自身的發(fā)展方向后，樹立正確的音樂目標，在教師的培養(yǎng)教誨下完成自己的音樂夢想。

二、新形勢下普通高中音樂課程存在的問題

1.學校重視度不夠，教師教育方向有誤

很多普通高中對音樂的評價只在于高考成績的高低，而忽視學生內(nèi)在音樂審美能力的提升，導致普通高中音樂教師在開展音樂教學時只要求學生以應付考試為主要目的，加強音樂基礎知識的反復背誦練習，將全部的時間和精力都用來提高文化成績，忽略了音樂教學的核心競爭力是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，造成音樂教學難以取得有效的進步。

2.教師的音樂教學水平有待提高

很多普通高中的音樂教師不受重視，學校對于音樂教學的資源投入不夠，造成部分教師消極怠工，缺乏專業(yè)的音樂教學水平，不能正確地引導學生參加音樂高考，在教學階段忽視了對學生音樂知識的教學和音樂技巧的練習，導致學生的基礎知識不扎實，對音樂的理解能力很難提升。

3.家長缺乏有效的認知，學生難以理解音樂課程

很多學生家長對音樂高考的理解不深刻，由于受到傳統(tǒng)思想觀念的束縛，覺得讀書才是正經(jīng)的學習，不認可音樂知識的學習，不了解音樂高考是教育部本著以人為本的教學理念，為了全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)而提出的一種新型的培養(yǎng)機制，對一些具有音樂天賦和音樂夢想的人來說具有很好的現(xiàn)實價值。

4.音樂教學缺乏有效的培養(yǎng)體系，社會認可度不高

音樂高考的發(fā)展時間還很短，諸多教學方法還在摸索進步之中，各種體系建設還不夠全面，社會的認可程度還不夠，教師應該承擔起宣傳音樂高考的重任，讓更多人知道實行音樂高考的意義，讓人明白音樂高考對于很多人來說是實現(xiàn)自我價值的很好途徑。

三、新形勢下普通高中音樂教師理性對待音樂高考的應用探究

1.制定合理的教學計劃，激發(fā)學生興趣

很多學生是因為高中文化成績不好，考不上好大學被迫選擇音樂高考的；也有部分學生確實是懷著音樂夢想?yún)⒓右魳犯呖嫉?，其自身具有很強的音樂天賦和音樂學習能力，對于這些音樂素質(zhì)參差不齊的學生，教師需要為學生制定合理的教學計劃，慢慢幫助所有學生牢固地掌握好音樂基礎知識，然后針對性地選取實用性較強的歌曲開展教學，激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，促進學生音樂知識取得進步。

2.加強思考感悟，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)造力

音樂高考除了會考查學生的基本音樂知識以外，更重視的是考查學生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，判斷學生音樂學習是否具備天賦，能否創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品在社會中廣為流傳。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力時，可以引導學生思考音樂的創(chuàng)作價值和意義，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，促進學生自主思考和獨立創(chuàng)作的能力。

3.尊重學生的個性發(fā)展

普高高中的學生大多數(shù)文化知識不是很扎實，選擇音樂高考的人數(shù)也很多，針對這部分學生，要因材施教，尊重學生個性發(fā)展，教會學生理性面對音樂高考，有針對性地開展學生的創(chuàng)作練習，積極引導學生充分釋放自身的音樂活力，幫助學生在音樂中找到自身的價值，學會用正確的眼光看待每一個學生身上的閃光點和潛在的音樂能力，根據(jù)學生特質(zhì)不同，采用不同的培養(yǎng)方法和教學手段，充分發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，幫助學生建立音樂感官，提升學生音樂演奏和創(chuàng)作水平。

4.延伸學習內(nèi)容，拓寬學生音樂認知面

對待音樂高考不要害怕，要勇于面對音樂創(chuàng)作的難題，通過不斷的學習進步，拓展自身的音樂知識，如此就可以在創(chuàng)作音樂時迸發(fā)出更多的靈感，提升自身的創(chuàng)作學習水平。

5.鼓勵學生相互交流，促進音樂知識的增長

音樂教學多由教師集中授課，學生自主練習，為了充分發(fā)揮每一名學生的價值，保證學生在音樂高考選拔中取得好成績，教師可以鼓勵學生相互交流，從基礎音樂知識的談論，再到練習過程中的經(jīng)驗交流，都可以很好地幫助學生鞏固音樂基礎知識，提高音樂技巧。

綜上所述，在新形勢下，一些文化成績不好的學生可以通過學習音樂，挖掘自身音樂天賦，參加音樂高考從而取得很好的發(fā)展，參考音樂高考不是放棄文化知識的學習，只是需要花費更多的時間和精力在音樂研究和創(chuàng)作上。同時，音樂教師要引導學生理性認識音樂高考，有效利用科學的教學手段培養(yǎng)學生的音樂能力，提升學生的音樂創(chuàng)作水平，全面提高學生的鑒賞能力，確保學生在音樂高考中取得好成績。