淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◎何永生張洪玲

一些家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)必須有一定的“天賦”，筆者認(rèn)為這種觀點是錯誤的。學(xué)習(xí)美術(shù)，主要因素不是天賦，而在于對學(xué)生后天興趣的培養(yǎng)，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)就會入迷。記得筆者在一本書中看過這樣一段話：“我不知道所謂‘天賦’是怎樣的一種東西，我只知道，當(dāng)憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成為鉆石的時候，那石子當(dāng)真就生出了鉆石的心?！币虼?，在美術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生敢于在作品中表達(dá)心聲，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。筆者在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要從以下幾方面入手。

一、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中要營造一種生動愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的體驗。教師要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇一些學(xué)生感興趣的事物、音樂、游戲、圖片等，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種樂趣，點燃他們心中探索知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诿佬g(shù)課堂教學(xué)中要善于圍繞知識設(shè)置疑問，根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生研究、探索問題的興趣。如《手工制作花籃》一課中，教師可以在課前先把做好的多個漂亮的花籃掛在教室中作為裝飾。學(xué)生看到后，教師提出問題：“這是用什么材料制作的？這么漂亮的花籃是怎么做出來的呢？”學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生認(rèn)真地觀察這些花籃，發(fā)現(xiàn)它們都是用不同的廢舊飲料瓶子制作而成的。通過手工制作花籃，讓學(xué)生深深意識到只要用心去研究、去創(chuàng)造，就能變廢為寶，無形中增強了學(xué)生的環(huán)保意識，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力。

二、充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力

要實施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育質(zhì)量就必須構(gòu)建新型民主平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生以贊揚鼓勵。在日常教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)多從贊揚開始，在給學(xué)生的作品評價時，多用激勵的語言，如“你畫得真棒”“你的繪畫色彩搭配得真漂亮”“不要緊，老師相信你下次畫得更好”等。這樣學(xué)生有了自信，就能大膽地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

教師要理解學(xué)生、寬容學(xué)生，善待每一位學(xué)生，用愛去呵護(hù)他們，用心去了解他們的所思所想，傾聽他們的心語，和他們談心溝通，要從他們的畫中去發(fā)現(xiàn)他們的心聲。一個愛的眼神，一句信任的鼓勵，一句真誠的問候，都能讓學(xué)生敞開心扉，使他們在畫中大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪，勾畫出美好的知識殿堂。

三、豐富教學(xué)形式，增強美術(shù)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓課堂變成“小課堂，大境界”，如此就必須有豐富的教學(xué)形式，要結(jié)合周圍的實際條件進(jìn)行直觀、具體、形象的教學(xué)。如《美術(shù)字》一課中，讓學(xué)生觀察教室、課本、學(xué)校周圍的門牌、商店等廣告上的美術(shù)字都是什么字體，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，做好巧妙的引導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的課本知識，把課本中的知識應(yīng)用到生活中去。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。如在《可愛的小鴨子》中，學(xué)生在觀看小鴨子水中游的錄像后，教師可以拿出小鴨子的各部分組件，分組讓學(xué)生比賽拼圖游戲，經(jīng)過小組中學(xué)生的共同努力，很快就組成一只可愛的小鴨子，后來經(jīng)過教師簡單的指點后，學(xué)生很快想到小鴨子在水里游動的不同動態(tài)，接著又一輪的比賽開始了，大家都表現(xiàn)出不同動態(tài)的小鴨——有的在朝后看、有的在水中捉魚、有的在朝天喊叫……這個過程培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的美德，增強了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭意識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，提高學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師要不斷地給學(xué)生提供展現(xiàn)自我、互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，要組織學(xué)生參加一些書畫展、創(chuàng)意作品展等活動，營造一種群學(xué)氛圍，以此感染更多的學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在作品創(chuàng)作的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的目光挖掘生活中的美和心靈中的美，大膽想象，讓學(xué)生用一些新穎、有特點的手法表現(xiàn)出自己的思想、情感和對生活的向往。本學(xué)期筆者組織學(xué)生參加了多次有意義的活動，如“百靈藝術(shù)節(jié)”“六一兒童節(jié)”“環(huán)保創(chuàng)意制作展”等，利用現(xiàn)場繪畫、作品展示等形式展現(xiàn)學(xué)生的才藝，在全校師生的關(guān)注下，一幅幅漂亮的畫、一件件精美的創(chuàng)意作品迎來一陣陣熱烈的掌聲，學(xué)生得到了極大的鼓舞。參加這樣的活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)才能、發(fā)展自我的機會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

總之，教育的真諦就是一個靈魂去喚醒另一個靈魂，而美術(shù)教育是一種喚醒、一種激發(fā)、一種培養(yǎng)、一種提升的過程。在這個過程中少不了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只要對學(xué)生做好科學(xué)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、塑造能力以及創(chuàng)造能力，使學(xué)生變成一名健康自信、自立自強的人。