淺談階梯式教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

王 敏

在高中課堂教學(xué)的過程中，由于所涉及到的化學(xué)知識非常復(fù)雜，而且很多的知識必須通過實驗來獲得，這樣就導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)非常復(fù)雜而且抽象。所以，大多數(shù)學(xué)生并不能夠積極主動地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果并不理想。所以，教師必須要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方法，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、階梯式教學(xué)

階梯式教學(xué)的宗旨是使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，使不同程度的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難和問題較多的學(xué)生，都能得到提高和發(fā)展。它的主要特點是目標(biāo)具體，升級適度，符合學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生有成就感。要保證知識與知識之間既有緊密的聯(lián)系，又能夠形成單獨的模塊，讓學(xué)生可以對不同的知識加以掌握，通過將新知識與舊知識進(jìn)行連接，既可以強化學(xué)生的化學(xué)思維能力，也可以增強學(xué)生的化學(xué)思想，提高學(xué)生對化學(xué)的掌握水平，加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、階梯式教學(xué)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

化學(xué)實驗作為高中化學(xué)重要的組成部分，如果只是單純枯燥地讓學(xué)生閱讀教材，那么很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先，必須要加強化學(xué)實驗的演示，幫助學(xué)生，通過觀察的方式，來獲得化學(xué)實驗的相關(guān)知識，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解催化劑作用時，可以通過課堂演示的方式，讓學(xué)生在課堂上觀察催化劑在不同實驗中的功能，只有讓學(xué)生親眼看到催化劑在不同實驗中出現(xiàn)不同的反應(yīng)情況，才能夠讓學(xué)生充分地了解，催化劑是化學(xué)實驗中的組成部分。通過讓學(xué)生觀察不同化學(xué)實驗的現(xiàn)象，也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，在課堂教學(xué)中，教師一定要充分引導(dǎo)學(xué)生通過利用身邊的器材來制作簡易的小實驗。例如，在講解氧氣的分別時，可以讓學(xué)生通過帶有火星的木條，依次插入到不同的集氣瓶中，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)生的實驗現(xiàn)象來判斷氧氣的分別方法，通過這樣的方式能夠增強學(xué)生對氧氣性質(zhì)的熟練掌握情況，也可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，最主要的就是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果教師完全采用講授的方式讓學(xué)生被動地接受知識灌輸，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而且課堂教學(xué)的效果也不好。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須要充分運用自主合作引導(dǎo)探究的方法，激活學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，幫助學(xué)生形成個性化的思想品質(zhì)，在實際課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、充分地運用情境課堂教學(xué)

對大多數(shù)的學(xué)生來說，由于化學(xué)知識與學(xué)生的課堂實際生活距離較遠(yuǎn)，這樣就很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以，通過創(chuàng)造合理的生活情境教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在生活中了解到化學(xué)的實際用途，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)燃燒和滅火這一部分知識時，教師就可以充分地運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)作不同的情境，在課堂教學(xué)中通過播放原始人鉆木取火的視頻讓學(xué)生了解燃燒的基本原理，并且通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到人類科學(xué)進(jìn)步力量的同時也能夠強化學(xué)生對化學(xué)知識的了解。

又如利用白醋、乙酸乙醇、消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、合成膠水、雙面膠和透明膠等實驗試劑，驗證去除膠黏劑污漬的整體效果。

在實驗的過程中，首先，將兩個相同質(zhì)量的合成膠水倒入到不同的試管底部，接著將不同的試劑分別倒入到試管之中，靜置來觀察整個試劑與膠水的反應(yīng)現(xiàn)象，震蕩試管觀察并記錄現(xiàn)象，將相同長度的雙面膠放入到試管底部，然后將7種不同的試劑分別倒入試管之中，再次震蕩試管觀察并記錄實驗現(xiàn)象。在雙面膠實驗完畢之后，將透明膠帶放入到試管底部，同樣進(jìn)行觀察。

通過實驗觀察能夠判斷，對于相同長度的透明膠與各類試劑發(fā)生的反應(yīng)結(jié)果來看，再將白米醋、乙酸、乙醇消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、乙酸乙酯等不同的試劑滴入到透明膠上會發(fā)出不同的反應(yīng)現(xiàn)象。白米醋會呈現(xiàn)出透明膠泛白的狀況。乙酸則會使透明膠生成乳白色膠狀物。乙醇消毒液能夠使溶液變得更加渾濁。乙醇在透明膠上會產(chǎn)生少部分脫落的現(xiàn)象，透明膠泛白。丙酮能夠使透明膠脫落，在溶液中產(chǎn)生乳白色液體。洗甲水能夠使溶液變得渾濁，并且會產(chǎn)生白色膠狀物，乙酸乙酯也能夠使透明膠上的膠粘劑脫落，產(chǎn)生乳白色膠狀物。

經(jīng)過上述的實驗對比能夠發(fā)現(xiàn)，在日常生活中所采用的實驗試劑盡管與實驗用品的實驗試劑相比較來看純度并不高，但是效果卻大體相當(dāng)，甚至要比實驗用的藥品效果更好。這樣說明在生活中常見的藥品能夠快速去除墻體膠黏劑的污漬。

五、結(jié)束語

利用階梯式教學(xué)的模式能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅體驗到實踐動手的樂趣，也能夠更加深入地理解化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。在未來化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必須要保證科學(xué)探究的精神，對各種設(shè)想都應(yīng)該付諸實踐，在實踐的過程中來驗證自己的推測，這樣才能夠保證自己對化學(xué)知識有更加深入的理解，也能夠為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。